第页中学语文《记承天寺夜游》说课设计一、教材分析本文是一篇以游记方式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅84字，却蕴涵深沉。起笔交代夜游承天寺的缘由，两头写所见美景，扫尾抒内心感慨。本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。文中的“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。对于一个襟怀大志却蒙受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。但作者并未因而而颓丧，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，因而才能在“月色人户”之时“怅然起行”，并找到情投意合的“为乐者”张怀民一同赏月。而也只需在这样的心情当中，看到的月景才能那样迷人。“空明”二字既是对如水的月光的描绘，也是这类“闲情”的写照。也正由于如此，作者才能发出“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人耳”的感叹。作者将这类超脱的情感融人记叙、描写当中，看似无情，却处处用情，使文章充满诗情画意。浏览此文，眼前犹如展开一幅笔墨淡雅的画卷。虽无雄阔的气势，却给人以清新、安适的感受。二、学情分析八年级的先生，有了必然的白话基础知识与浏览能力,对于白话文的浏览与学习掌握了必然的步骤，经过以往的朗读训练，他们能很容易接受这篇短文，容易从朗读中获得学习白话文的喜悦感与成就感，进而自动加入到理解、背诵、创新的学习活动中来。三、教学目标根据《初中语文课程标准》要求先生“能借助工具书浏览浅易白话文”“具有独立浏览能力……构成良好的语感。学会运用多种浏览方法。能初步理解、鉴赏文学作品，遭到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文本身特点，我把本课教学目标定为:1、知识、能力目标掌握文章个别词语的含义，理解文章内容。品味朴素自然、意味隽永的言语。2、过程与方法采用多种方式读课文，领悟文章的思想感情。采用小组合作讨论法了解文章宗旨及作品内涵。采用创设情境法感受作者豁达乐观的人生态度。3、情感、态度、价值观学习作者旷达的心情，培养本人良好的个性。领略文中月色自然之美，感受作者襟怀旷达之美。四、重点与难点重点:经过朗读品味出文章的意境难点:领会作者豁达乐观的心态。五、教学方法本课次要采用比赛法、朗读法、小组合作探求法、创设情境法等教学方法调动先生的学习积极性，发挥先生的主体地位。六、学法采用探求式，合作式学习方法，使先生自主的学习，用探求的方式由表及里地理解白话文。七、课前预习初读课文，感知大意;浏览《江城子密州出猎》、《定风波》，了解苏轼其人。八、教学程序一、导入新课:课前播放配乐图片欣赏(含月亮的美图)师:月亮自古以来就深受诗人的爱好，那淡淡、柔柔、凉凉的月光总勾起诗人无量的情思，他们借月传情，写下了许多优秀的诗篇。今天，我们就一同来学习一篇描绘月夜小景的散文——《记承天寺夜游》(板书课题、作者。)(这样的导入自然流畅，激发了先生的求知欲，过渡到新课。)二、朗读课文，疏通文意(一)多种方式读课文1.听老师范读课文，留意字音、进展。2.先生自在朗读课文，读准字音、进展。3.指名读课文，先生按朗读要求评价;4.先生齐读课文。(经过多种方式去读课文，让先生感遭到读书的乐趣，在一遍遍的朗读中加深对课文的理解)(二)小组合作译文章1、采用抢答的方式比赛，次要考察对重点字词句和文意的理解。给8分钟摆布的工夫，小组学习，做到一读二找三经过:一把课文读通，二把重点字词句找出，三把文意疏通。小组讨论中有不能解决的做上记号，全班交流。2、小组提出成绩全班交流。3、抢答开始。4、全班齐读。(课堂上应以先生为主体，让他们自动去学习，探求成绩，并让他们在合作中充分领会成功的喜悦。这个环节的设计让先生有了充分发挥的空间，带动了全体的进步。最初再经过考查的方式巩固先生的自学成果。)三、合作探求，理解文意1、本文写了一件甚么事?(链接张怀民，并以此衬托苏轼)2、看到了怎样的美景?(重在品位言语，朗读并感受月夜“空明”的美感。)3、作者的心情怎样?(重点分析“闲人”所包含的作者复杂奥妙的心情，从而更全面地了解苏轼其人和本文的宗旨，并指点先生朗读宗旨句“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”)4、小结:苏轼谪居黄州，“不得签书公事”，所担任的只是个名存实亡的官，与儒家的“经世济民”之理想相去甚远，即所谓“闲人”之表层意义，它委宛地反映了苏轼宦途得志的苦闷;从另一个方面来看，月光至美，竹影至丽，而人不能识，唯此二人能有幸领略，岂非快事!苏轼的思想横跨儒释道三家，这便使他的处世态度有极大的包容性，可以说是宠辱不惊，进退自若。当然，他在逆境中的篇章更能折射出他的人格魅力!5、让我们端起课本满怀敬佩的心情再次感受东坡先生笔下的月夜美景和笑对逆境的人生态度!齐读全文。(这样设计