模块7形成完整的教学设计成果活动1了解教学评价的新理念师生互动1：了解教学评价的概念及其分类小组活动1：了解新课程的评价理念活动2了解教学评价的方法师生互动2：讨论教学评价结合到教学活动中的方法小组活动2：讨论基于技术的教学评价活动3为选题设计教学评价的内容自主活动1：设计选题的教学评价方案自主活动2：修改多媒体教学课件小组活动3：分享与修改选题教学评价方案活动4整理和提交教学设计成果自主活动3：整理并提交教学设计成果小组活动4：分享教学设计中的经验和收获活动5填写评价量表自主活动4：填写量表，检查学习成果活动1：了解教学评价的新理念（60分钟）教学评价的理论一、教学评价的概念教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务的过程。二、教学评价的功能1．诊断功能2．激励功能3．调控功能4．教学功能5．导向功能三、教学评价的种类1．相对评价与绝对评价（2）绝对评价绝对评价是将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外，再把该群体中每一成员的某方面的知识或能力与基准进行比较，从而判断其优劣。优点：直接鉴别达标状况；不足：不易分辨学生之间在学习方面的真实差异。2．诊断性评价、形成性评价和总结性评价3．定性评价和定量评价2．教师小结，反思提高通过前面的阅读和小组讨论活动，相信你们对教学评价的概念及分类已经有所了解。在此基础上，主讲教师会作一个简要的小结。请您将在全班共享和教师小结过程中的心得记录下来：1．案例观摩自主进入配套光盘“模块7”→“案例”→“新课程改革的评价案例”中进行案例的观摩，并将您的观摩心得记录在下表之中：2．小组研讨评价的变迁在案例观摩的基础上，进入配套光盘“模块7”→“阅读材料”→“新课程评价理念”文件夹，选择性阅读其中的文章。结合您过去亲身教学体会，在小组内部开展研讨，完成下面的表格。新课程评价理念（1）重视学生的发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化。（2）重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化。（3）强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化。（4）强调参与和互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。（5）注重过程，总结性评价与形成性评价相结合，实现评价重心的转移。3．教师总结教师讲授与总结新课程评价理论。请您根据主讲教师的总结完善上面的表格。活动2：了解教学评价的方法（40分钟）1．以教为主的形成性评价（1）收集反映课堂教学效果的有关信息资料①测验：测验适宜于收集认知类目标的学习成绩资料；②调查：适宜于搜集情感类目标的资料；③观察：适宜于搜集技能类目标的学习成绩资料。学习目标与评价方法的对应关系如下表所示：（2）根据信息资料所反映的教学状况作出即时反馈①矫正性反馈：教师应及时调整当前的教学内容与教学策略以适应大多数学生的情况与需求。②鼓励性反馈：教师应根据学生达到教学目标的程度给予相应的、恰如其分的肯定和鼓励，对其中表现较突出的还应在小结时通过讲评给予更大的表扬。③帮助性反馈：教师应尽力对这少数或个别学生提供帮助以设法补救。2．以学为主的形成性评价①自主学习能力；②合作学习过程中做出的贡献；③是否达到意义建构的要求。以学为主的形成性评价一般用“评价量表”来进行。小组活动2：讨论基于技术的教学评价（20分钟）2．观摩案例,小组研讨集体观摩配套光盘中“模块7”→“案例”→“新课程改革评价案例”，并思索在案例中技术是怎样支持教学评价的。请您结合教学实践，和小组其他学员一起讨论以下几个问题，将讨论结果记录在下表中，上传至培训平台小组讨论区的“模块7：信息技术支持教学评价”中。◇问题1:演示型教学资源能够对教学评价提供哪些支持？◇问题2:和传统的口头提问、书面作业相比有什么不同？◇问题3:信息技术在支持教学评价方面有哪些潜在优势？活动3：为选题设计教学评价的内容（70分钟）知识点3．完成教学设计方案中的教学评价部分在上述讨论的基础上，标记出需要演示型教学资源支持的教学评价内容，并提出具体的技术实现的要求。自主活动2：修改多媒体教学课件（10分钟）小组活动3：分享与修改选题教学评价方案（20分钟）活动4整理和提交教学设计成果（30分钟）小组活动4：分享教学设计中的经验和收获（20分钟）活动5：填写评价量表（10分钟）班级讨论题：1．教学评价的理论小组讨论题：1．教学评价的方法2．信息技术支持的教学评价3．教学设计中的经验和收获作业：修改、完成“一节信息