教学设计成果评价的原则实际教学过程中进行情境设计，会起到多方面的作用，有利于提高课堂教学效益。情境设计主要有问题情境、思维情境、活动情境、媒体情境、环境情境等五个具体关键点，这就从多个方面起到了不同的作用，具体地说：一、问题情境。以问题为中心来进行课堂教学设计，有利于提高学生的学习欲望，激发学生学习兴趣；也有利于锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，对学生的知识把握和能力提升起到了比较好的作用。二、思维情境。思维能力是非常重要的一种能力，要在教学实践中加强设计，注意培养学生的思维能力。而思维情境是培养思维能力的很重要的外在条件，有利于激发学生思维火花、锻炼学生思维能力。三、活动情境。只有体验和实践，才能有所创新。把老师的感爱告诉学生，不如让他在活动中亲身体验。学生在自己说服自己、自己感受自己、自己战胜自己的活动体验中能更快捷地走向成熟。教学中能够用活动来实现的就最大限度地把它转化为活动。这样做有利于提高学生的学习积极性，提高学生参与活动的能力和学习乐趣。四、媒体情境。信息社会，无论是老师还是学生都需要提高自己的信息素养，利用媒体情境作为现代教学平台为获取多种信息提供了便捷快速的途径。五、环境情境。教学过程中不仅需要师生之间思维、心理、情感的交流与碰撞，而且需要创造比较好的环境情境，这为教学提供了良好的外在环境，有利于学生激发思维、积极活动、保持长久的注意力等，从而提高课堂教学效益。在进行情境设计过程中要注意以下问题：一、注意提高情境设计的针对性立足于学情，切实了解学生在不同发展阶段的心理特点、接受能力等，以提高情境设计的针对性。二、注意提高情境设计的方向性围绕三维目标进行情境设计即围绕课堂教学目标进行教学设计，不能漫天撒网。三、注意提高情境设计的实效性情境设计不追求花架子，重要的是追求教学实效；情境设计不是固定不变的，否则就显得单调、枯燥乏味，缺乏生机和活力，影响教学实效。总之，我们应该围绕教学实效这一内容，遵循教学规律，灵活进行情境设计，才有利于收到比较好的教育教学效益。四、注意提高情境设计的主体性和主导性情境设计过程中注意切实突出学生的主体性和老师的主导性。以“学”定“情境设计”。情境设计立足于学生的学，重视学生学什么，学生怎样学，学生学得怎么样，在学的基础上进行情境设计，有利于增强教的针对性，会大大促进学生的学，实现良好的教学互动，从而提高教学效益。