2012、2、28会议的主要内容一、公开课观摩同课异构：课题：因式分解复习主讲：张永得胡遵丽二、教师互动研讨教师互动研讨研讨小组划分观摩课的感悟1．三维目标因此，一堂数学课的教学目标，应当聚焦在数学知识和技能、数学思维能力、理性精神上，以数学知识、技能为载体，在教学过程中开展数学思想、方法的教学，渗透情感、态度和价值观的教育。只有在正确理解教学内容、深入挖掘数学知识所蕴含的价值观资源的基础上，才能制定出恰当的教学目标。2．情景引入应从数学的内在逻辑发展，提出有意义的数学问题，来展示对学生逻辑思维能力的培养。总之，情景不是外衣，重在促进理解，实际问题只有通过加工由具体到表象再到抽象才能进入课堂。扯得太远反而冲淡学习的主题。兴趣是动力，但不是所有的数学问题都是有趣的，一味追求兴趣，重心产生偏移。3、合作探究：供充足的时间和空间，以萌生各种各样的想法和创新，这时教师在关注放的同时，还要及时收回学生的思维，通过对比、比较，回归到处理此类问题的通法通用上来。3、建立数模后，我们要尽量在本节课应用它，使学生深刻的感受到前后处理问题上的不同，认知水平的提高，如果是习题上的应用，也要注意两类不适当的练习：（1）纠缠于细枝末节的练习，（2）一步到位的练习（这个位指的是中考题），尤其是新课教学，在学生还没有对数学概念、原理、思想方法有一定深度了解时，过早出现综合性练习更是贻害无穷，循序渐进的安排练习是教师教学能力高的表现。如果是实际应用，那么出现的题目一定要比引入的题目拓展性强，使学生在用模时又会萌生出创新的灵感和思维。三、典型发言四、临沂市2011年中考数学试卷分析2、试题特点3.各部分试题分布4.试卷所反映的问题五、对今后教学的建议六、2012年数学复习教学策略（一）复习建议（二）具体做法（2）精选精练精选习题时所遵循的原则是：一要有层次性，既要有基础题，还要有综合题（难度不要太大），由浅入深，循序渐进。针对学生个性差异，题目分为必做和选做；二要有典型性，应选择那些能较好地涵盖相关知识、技能、数学思想方法，或是学生容易出错的习题；三要注重开放性、探索性，或密切联系实际；四是收集近几年各地市的中考题，把基础题渗透到学案中。（3）注重解题策略的分析，学会反思总结在学生展示解法后，教师可引导学生思考这样的问题：解决这个问题的关键是什么？你是如何想到要使用这种方法的？用其它的方法能解决这个问题吗？这些方法中哪个更简捷?这类题通常用什么方法去分析等。通过这几个问题，学生能够学会站在更高层次上思考问题，取得更大的收获。另外，指导学生做好解题后的反思和总结，建好错题集。（4）及时检查复习效果为了确定训练是否有效，教学目的是否达到。我们每一天都根据复习课的训练内容设计了有针对性的检测，让学生在五分钟时间内完成，并且立即批改，发现问题，及时补教。（5）做好帮扶工作重点关注数学较弱的边缘生，了解他们的学习困难，并利用课余时间进行辅导，争取让他们在一轮复习中赶上来。