丘志乔(1973-),女,汉族,硕士,讲师;主要研究方向:民商法、中国大陆与港澳法律比较。基于"E&T"教学模式的教学设计丘志乔广东工业大学文法学院现代教育信息技术与学科课程整合是教育教学改革的必然趋势。文章提出"E&T"教学模式,并以"代理"的教学为例探讨基于该教学模式的教学设计。"E&T"教学模式法学教学设计一、"E&T"教学模式的内涵本文探讨的"E&T"教学模式,是指学科课程教师在认真钻研学科教学大纲、深入研究课程教学计划和课程教学用书的基础上,由学生依据日常生活、社会经验、学习、工作的需要,在课堂教学前提出"期望":以求在现代教育信息技术的辅助下,通过运用学科专业知识,更有效地解决问题;教师则依据教材内容和学生的"期望",通过设计具体的"任务"来落实既定的课程教学计划和教???任务。"E"和"T"是本教学模式的两个核心部分,分别表示学科课程教学过程中学生所提出的"期望(Expectation)"和教师设计的"任务(Task)","&"是"和(And)"的意思。法学课程教学中"E&T"教学模式的构建,是借助于现代教育信息技术,应用法,学专业知识,以实现学生迫切"期望"解决的具体目标为出发点,依照探究一般未知领域的方法,通过学生提出"期望"、教师把教学目标与学生"期望"有机结合成为可以完成的具体"任务",然后由师生共同分析"任务"、创造性地解决"任务"等几个关键步骤,让学生既能掌握课程教学的基本理论知识、又能培养创新精神和锻炼实践能力。其建构思路如图1所示。简言之,"E&T"教学模式主要包括"两个阶段,三个环节"。两个阶段即"教学准备"和"教学实施"。三个环节是"学生提出E"、???教师设计T"、"师生创造性地解决T"。二、"E&T"教学模式的理论依据"E&T"教学模式的构建主要依据以下三个理论:.该理论认为:学习是人脑与外界刺激相互作用的结果,学习不仅是行为的变化,也包括人的认知结构的变化。因此,构建"E&T"教学模式,需要考虑为学生创设必要的教学情境来激发其学习动机,通过提出问题、解决问题来驱动和维持其学习兴设计"T"(任务)创造性解决"T"(任务)教师师生提出"E"(期望)学生图1"E&T"教学模式的建构思路2趣,促进学生积极参与教学的各个环节,以增强其综合能力。.该理论认为:学生的知识、技能不只是通过教师传授得到,更是借助其他人(包括教师和同学)的帮助,在真实的教学情境中带着任务学习而获得。在法学课程教学中构建"E&T"教学模式,突??强调学生在教师的指导下,在教师创设的法律实务教学情境中,共同解决问题,以获得法学专业知识、锻炼法律实践能力。.在法学课程教学中应用"任务驱动"教学法,就是让学生在典型的法律实务和剖析案例的任务驱动下展开学习活动,在完成任务的过程中,培养应用法学专业知识分析问题、解决问题的能力。此外,"E&T"教学模式的实施还需要有特定的支持环境。多媒体网络教学系统是实施"E&T"教学的基础。以Top2000交互式多媒体教学系统为例,其主要的功能有:教学示范、监视功能、对学生机的控制、电子举手/抢答和自动辅导功能、执行命令功能,系统可以集多种信息的载体于一身,并能实施有效的控制输出,满足了人们通过视觉、听觉等感官接收信息的需求,具有良好的交互性,它为目前法学课程的教学提供了创设全新模式的可能。三、???于"E&T"教学模式的教学设计教学设计是运用系统方法分析研究教学的问题和需求,确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤,并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。[1]下文以"民法代理"的教学为例,简要说明网络多媒体教学环境下应用"E&T"教学模式开展教学的过程。.教学目标是教学活动的导向,是学习评价的依据。教学目标是指通过教学,使学生在思维、情感和行为上发生改变的阐述,是对学生认知目标、技能目标和情感目标的总称。"民法代理"的教学目标设计为:学生通过学习,了解"代理"专题包含的教学内容以及学会在法律实务中以法理、法规运用代理制度。.即指选择和组合与教学专题相关的本学科、本课程、相关学科知识点作为教学的主体知识和扩展知识。"民法代理"教学内容主要包括有权代理、表见代理???无代理权的代理、超越代理权的代理、代理权终止后的代理等。[2]教学设计时,针对上述内容相应设计具有各种不同情形的案例。为了让学生体验广义的代理,即诉讼代理,教师可以选择一个具体的争议纠纷案件,让学生模拟角色扮演原告、原告代理人、被告、被告代理人、审判案件的法官模拟诉讼。.教学模式是指依据一定的教育思想、教学理论和学习理论,于一定的环境中的教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构与形式。依据认知理论、建构主义理论和任务驱动教学思想,鉴于"代理"这一教学内容在理论上抽象、丰富,在法律实务中应用广泛的特点,为实现预期教学目标,拟