一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢做排队的游戏吗？生：喜欢。师：你们知道：怎样进行排队吗？生1：从高到矮。生2：从矮到高。生3：男同学和男同学排，女同学和女同学排。师：今天我们来给一些算式朋友排一排队好吗？生：好。二、探究新知，发现规律师：现在每位小朋友的手中都有一位算式朋友，请你出示手中的算式以开火车的形式让全班同学计算。师：前面的同学举起卡片读出题目，后面的同学说出得数。生1：举起卡片9＋2=并读出题目。师：刚才同学们说的都是20以内的进位加法算式，对于这么多的算式，你们有什么好的建议吗？生1：给它们排队。生2：把它们整理一下，排一排。师：你们来把这些算式整理一下排排队好吗？生：好。师：那你们想怎么进行整理呢？生：像排队一样按顺序排。师：请你说一说你的想法好吗？生：9加几的排队，8加几的排队，7加几的排队……师：请你来当回体育老师给他们排队。生：按9加几、8加几、7加几……的顺序进行排队。师：你们给算式朋友排队排得很好，我相信你们也能够按顺序把它们排到黑板上，可以吗？生：可以。师：现在请你们开始行动，把它们贴到黑板上。生：动手贴算式。师：你们把这些算式贴在黑板上，就是一个20以内的进位加法表，你们真了不起！（师板书课题：20以内的进位加法表）师：如果你们再细心观察这个表，你们还会有很多发现。生1：我发现了竖着看前面的数都相同，后面的数都是按着从小到大的顺序排的。生2：我发现横着看每一行的得数都相等。师追问，为什么相等？生3：我发现后一行比前一行都少一个算式。生4：从下往上看，都是加9、8、7……生5：斜着看，是按着加2、加3、加4……的方式排列的。生6：我发现有些算式和它前面的算式加数的位置正好相反，如：2＋9和9＋2。（师引导学生用红笔把这些算式圈起来。）师：你们都是很细心的孩子，发现了这张表中的很多规律，希望你们在今后的学习中也要如此。三、巩固运用，加深理解1.师：我们已经发现了进位加法表中的很多规律，接下来我们玩个我说你答的游戏怎么样师任意指表中的一题。生说出得数。师：从表中找出两个相同数相加的式题，并说出得数。生：8＋3、3＋8等于11……师：说出得数是11的加法算式。生：9＋2、8＋3、7＋4、6＋5、5＋6、4＋7、3＋8、2＋9。师任意指算式。生说出是怎样算的2.根据规律，填一填。这几个算式是从20以内的进位加法表中请出来的，你能用刚才发现的规律把缺少的算式找出来吗？先填哪个比较方便？怎么填？为什么？再填哪个？独立练习。2.不计算，能比出答案的大小吗？10-29+57+510+25+89+6说说你是怎么想的？（这一练习主要要让学生明白有些题不需要计算就能比出大小，关键是要先观察。）