《幼儿游戏与指导》课程标准教学系（部）：执笔人：审核人：制定日期：教务与科研管理处制一、课程信息课程名称幼儿游戏与指导开课系部课程代码考核性质考查理论课（A）是总学时/学分34/2课程类型理论+实践(B)是实践课(C)是适用专业二、课程标准开发团队名单序号姓名工作单位职称/职务三、课程性质、基本理念与设计思路（一）课程性质《幼儿游戏与指导》课程是学前教育专业的专业必修课，是一门重要的专业核心课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，该门课程知识是构成幼儿教师完整知识结构的一个重要组成部分，并与幼儿行为观察与分析及幼儿园各领域的教育活动这些相关学科相互渗透融合，相互促进。课程全面、系统、科学地阐述了幼儿游戏的基本理论及其对幼儿发展的重要价值和教育作用、幼儿园游戏活动的主要内容、基本方法和基本技能，主要涉及角色游戏、结构游戏、表演游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏等内容，并针对性地提出技能实训方略。课程的任务是通过对幼儿游戏基本理论知识的学习，使学生掌握幼儿游戏的特点与规律；通过理论联系实际，使学生学会观察幼儿游戏，学会创设游戏及游戏环境，学会根据幼儿年龄特点有针对性地指导幼儿游戏，既为学生进一步学习幼儿教育活动设计等专业课程打下基础，又使学生对幼儿园的游戏活动有了全面的认识。（二）课程基本理念本课程贯彻“以工作过程为导向”的职业教育理念，将知识融于岗位工作过程中，以幼儿园常见游戏的具体工作任务为核心，整合教学资源，将幼儿教师岗位要求、幼儿教师资格证考试和幼儿园支持与引导幼儿游戏实际要求融入教学中，以“学习任务”的形式呈现幼儿1游戏的五项典型工作任务，学生通过完成各项幼儿游戏活动工作任务，直接获取融于实践行动中的知识和操作经验。该教材与幼儿教师在园组织的游戏活动对接，与幼儿教师的职业需求与职业过程相对接，符合高职院校学前教育专业的人才培养以就业为导向的原则。这不仅有助于解决当前人才培养中游戏课程“重概念理论、轻应用实践”的现实问题，还将推动学前教育专业课程教学改革。（三）课程设计思路新课程改革以来，幼儿园游戏已成为一日活动的重要组成部分。本课程设计遵循以学生职业能力为中心，以职业能力培养为主线，采用工作任务驱动模式，将“教、学、做”穿成一线，构建在“做中教、做中学”的一体化模式。学生通过了解游戏理论，掌握游戏指导、游戏设计与游戏教学的技能，观察与评价游戏的技能，通过任务驱动法、项目教学法、合作教学法、案例教学法、情境模拟法等，让学生全面掌握组织、支持与设计幼儿游戏的知识与技能，培养正确的学前游戏观和游戏教学观。（四）课程思政元素教育情怀、自主学习、专业知识、职业使命感、专业能力、责任感、使命感、儿童观、教师观、游戏观、自主思考能力、优秀传统文化的传承。本课程建议课时为34学时。四、课程目标（一）总目标1.知识目标认识到游戏对幼儿身心全面发展的独特价值；理解幼儿童游戏的特征；掌握各类游戏现场指导的策略与方法；掌握游戏活动观察的方法与评价方法。2.能力目标能够根据幼儿年龄特点设计适合该年龄段幼儿开展的游戏，并能够运用各种策略支持儿童主动地、创造性地开展游戏；能够根据室内、室外游戏环境布置的基本要求及预设的游戏方案创设各年龄阶段的室内游戏场地，以及室外游戏场地；能够引导儿童在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展；能够对幼儿游戏活动进行观察记录与评价并能够对不同类型游戏活动进行支持与引导。3.素质目标树立正确的游戏观，重视游戏对儿童发展的独特作用价值；形成研究儿童游戏的兴趣，能积极有效地观察、指导儿童游戏，并能从中获得乐趣。4.思政目标热爱儿童，热爱教育事业，树立正确的幼儿教育观、游戏观；认识到作为幼儿教师的职业感到自豪，具有深厚的教育理论素养和教育情怀；注重自主学习和积累，乐于探索与合作，2善于从优秀的幼儿游戏案例中汲取有意经验，树立良好的职业精神；弘扬优秀传统文化与幼儿游戏的融合。（二）具体目标《幼儿游戏与指导》是学前教育专业重要的专业课程之一，课程目标的出发点是有效掌握游戏的知识，帮助学生理解和掌握各类游戏的特点以及组织与指导的技巧。具体要达成以下目标：（1）会组织指导游戏。标准：①能够根据各类游戏的特点和指导要求，创设适宜的游戏环境与条件，合理安排游戏场地，做好游戏前的准备工作；②能够掌握现场指导的策略和基本要求，在观察的基础上，确定指导的方式，掌握指导的时机，把握好指导的范围和节奏。（2）会