第页《画家和牧童》教学设计一、教学目标1、正确认读“蔼、惭、拱”等17个生字，正确书写“拱、抹”两个字形较为接近的生字。2、理解“拱手、绝妙之作”意思。3、能纯熟朗读课文，练习默读。并在此基础上展开合理的想象与同伴演读这个故事。4、领会画家的谦虚和牧童的勇敢、仔细、实事求是，并向他们学习这些优秀品质。二、教学重难点1、认识17个生字并会写“拱、抹”两个字。2、能展开合理的想象与同伴演读这个故事，从而领会和学习画家的和牧童身上的优秀品质。教学预备1、课件。2、先生预习：读熟课文，圈出生词读正确，不理解的词语查阅工具书。搜集戴嵩的材料，知道他是唐代著名的画家。教学工夫1课时。教学过程说话导入，检查预习。1、揭示并板书课题。同学们，从今天起学习第六单元的课文。我们将从本单元的课文中学习到很多优秀的品质。瞧，21课的主人公来了，他们是：（画家和牧童。生齐读课题）他们身上有甚么美好品质值得我们学习呢？快到课文中找答案吧。2、检查词语。出示生词，检查认读情况，随机指点。（1）课件出示带拼音生词。本人读一遍。点生领读，男女生赛读。（2）加大难度，去掉拼音，开火车领读，齐读。（3）带动作解释“拱手”。师：词语难不住你们，老师挑一个简单的词考考你们对词义的理解。“拱手”是甚么意思？做动作看看。生做动作解释他们理解的“拱手”。师：“拱手”在古代是一种礼节，行礼时，双腿站直，上身直立或微俯，左手在外，右手握拳在内，双手合抱于胸前成拱形，有节奏地晃动两三下，并浅笑着说出你的问候，以示对别人的爱崇或感激。老师每天给你们上课比较辛劳，向老师行个拱手礼吧？起立，（谢谢老师）（谢谢同学们）请坐。3、教写生字“拱”和“抹”。“拱”是我们需求写会的生字，还有一个模样长得跟“拱”很像的“抹”字，谁能指出这两个字的相反的地方（形声字、偏旁、结构），教写生字。（二）完成填空，概括文章次要内容过渡：老师发现我们班的同学不仅坐得端正，而且字写得漂亮，继续努力！同学们，认识了词语再读课文必然读得更好。如今请默读课文，留意默读课文不出声，不指读，边读边想这篇课文讲了一个甚么故事？可以参考老师给你的课文内容填空。点生填空；生本人读一遍。（三）精读感悟一、领会“著名”过渡：师：课文第一句话就告诉我们：唐代有一位著名的画家叫戴嵩。（板书：著名）1、第一自然段哪些语句可以看出戴嵩很“著名”？（１）出示：“戴嵩的画一，就。”（点生带着赞誉的语气读）师：我听出了你语气中的赞誉之意。关连词一……就……，也常常用在我们的生活中。你们能用它说句话吗？（２）师：戴嵩画画这么好，自然深受人们喜欢。第１自然段还有哪些句子能看出戴嵩很著名？生：“看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”师：著名画家戴嵩画的牛是那样栩栩如生、活灵活现，怪不得……（幻灯片出示，与生配合读）戴嵩是唐代著名的大画家，所以，他的画一挂出来，就有许多人观赏。所以，看画的人没有不点头称赞的。所以，有钱的人还争着花大价钱购买。２、领悟戴嵩画画快，画技高超。过渡：戴嵩画画不仅好，还特别快呢！本人读课文，找找文中哪些句子能表现戴嵩画画好且快。生回答，师用课件出示句子：“戴嵩沉思片刻决定画一幅斗牛图。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”师引导先生找出“沉思片刻”、“一会儿……一会儿……”、“很快”都是表明戴嵩画画特别快的词语。（２）指点用“一会儿……一会儿……”说句子。３、理解众人的“纷纷夸赞”，为下文小牧童的指错作铺垫。演读夸赞戴嵩的画。师：《斗牛图》画好后，“围观的人看了，纷纷称赞。”你听到了哪些夸赞声？生回答。①甚么是“绝妙之作”？（独一无二的，没有人能赶得上）②戴嵩画的画就像马良用神笔画的，感觉像活的一样。真是太奇异了！师：如今我就是大画家戴嵩了，谁来夸夸我？（先生表演夸（点生扮演商人和教书先生反复演读这两句话，可以加上本人想象到的表情动作）。围着看我作画的人可不止商人和教书先生，还可能有官员、有农民、有小先生……如果当时你也在场，你会怎样夸我的画？师小结：谢谢大家对我的鼓励和肯定（师拱手鞠躬感谢）。你们这么多人你一言我一语夸赞，就叫——纷纷夸赞。下方这两句话中还有两个词跟“夸赞”意思很接近，你找出来了吗？生：称赞、赞誉。师：非常正确，它们三个互为——生：近义词。二、领会牧童的勇敢和仔细、实事求是精神1、过渡：大画家戴嵩的画技这么高超，他的画得到了大家的认可和爱好，可是在纷纷的夸赞声中，却忽然出现了一种不同的声响，是甚么？生齐说：“画错了，画错了！”师随意指终身：小牧童，你刚才喊甚么？（生读）师：你不是喊的。（再指终身）小牧童，你刚刚喊甚么？2、观察插图，想像说话