第页牧笛声声品童趣——古诗《牧童》教学设计【教学目标】1.认识“铺”、“蓑”等字，会写“蓑”1个生字，能正确、有感情地朗读并背诵。2.借助重点字词，展开想象，能用本人的话概括诗的意思。3.领会诗的意境，从诗句中感受快乐与自在。【教学重难点】利用重点字词领会诗中画面的美妙意境，并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活形状的向往。【教学方法与手腕】“朗读法”、“重点字词剖析法”、“情景创想法”、“拓展延伸法”【教学预备】多媒体课件、《牧童短笛》音频材料【教学过程】一、设疑导入，激“趣”同学们，说起童年总有许多聊不完的话题。瞧，在大诗人杜牧笔下，童年是“遥指杏花村”的牵肠挂肚；在杨万里笔下，童年是“急走追黄碟”的自在自在；在诗仙李白的笔下，童年是“飞入青云端”的美丽遥想……（课件出示相关描述童年的诗句和画面）那么，在吕岩这位传奇诗人笔下，童年又是甚么样的呢？今天，就让我们一同走进古诗，走进吕洞宾的诗词世界。（板书：牧童）二、初步感知，读“趣”1.自在读（3遍以上）。要求读准字音，读通句子。（留意“牧、蓑”的字音、字形。）2.指名读，正音。提示先生按必然的节奏来读。（七言绝句的格式分为两大类，《牧童》属于仄起式的第二种：仄起仄收，首句不入韵，所以这里的“铺”该当读四声，）同学们本人再试一试，看能不能读好。3、按节奏来读。4、配乐来读，留意读出自然节奏，读出情感韵律。三、二次浏览，说“趣”1.同学们，读通了古诗，还该当理解诗的意思。如今请大家按照本人喜欢的方式理解诗意，可以同桌讨论，也能够本人学习。（2分钟）2.看大家学得这么认真，老师要先考考你们：你知道这些字词在诗中的意思吗？课件出示：铺：铺开弄：逗弄蓑衣：用棕叶等编织的衣服，可以挡风遮雨2、重点解读“蓑衣”注释，然后讲解“蓑”字的演化过程。3、学写蓑字（先熟手写两个，同桌评价写得如何，画星星评价）3.明确了字词含义，接下去我们来想一想：这首诗大概讲了一件甚么事？4.（先生根据注释回答诗意，可以让两三个孩子来说一说）5.从诗中你读到了一个甚么样的牧童抽象？四、细读赏析，品“趣”过渡句：同学们，透过诗，我们看到一个可爱自在的小牧童抽象，除此之外，你还能从诗中看到甚么？（草地，黄牛……）1、出示：草铺横野六七里。课件点击“铺”字：经过这个字，你感觉这是一片甚么样的草地?（宽广、辽阔）课件出示草地图片：你看到了甚么？（先生回答）先生根据看到的图片进行口语表达训练。2、瞧，眼前绿草如茵，和风阵阵。耳边传来甚么（笛声）播音乐。课件出示诗句，同学们，是谁在逗弄笛声呢？从这个弄字我们可以看到这是一个————的小牧童？（活泼、聪明的、调皮的……）是啊，活泼可爱的小牧童放牛归来，弄笛还家。想一下，他会怎样逗弄他的笛子？（课件出示句式训练）瞧，同学们一个铺字写出了草地的辽阔，一个“弄”字突出了牧童的活泼，记住了，捉住重点字词理解诗句也是我们学习古诗的好方法。（板书：铺弄）3、同学们，来看诗中这几个数字，六七里，三四声。你来想一下，是否是草地只需六七里宽，而笛声也只需三四声呢？这些数字是为了阐明甚么？总结：这些数字在诗中都不是具体的描写，“六七里”极言其多，进一步突出了草地的茂盛和广阔（板书：广茂）；“三四声”极言其少，反而突出了笛声委婉，也衬托出了乡村夜晚的静寂。（板书：委婉）在古诗中，诗人常常用这样的虚数来写景言事，比如“竹外桃花三两枝”是写桃花才开，数量不多；而“千山鸟飞绝，万径人踪灭”极言数量很多，掌握了虚数的用法，将来解析诗意就事半功倍了。4、置身于这一片广茂的草地和委婉的笛声中，你会有怎样的感受呢？（1）能把你的感受读出来吗？（生齐读）读的时分可以把“六七里”读得长而缓，“三四声”读得短而轻。谁来试试？（指名读）（2）老师仿佛看到了，绿油油的小草铺满了田野，和风轻轻吹过，正涌起层层绿色的涟漪呢！远处传来的笛声，一阵阵委婉的曲调，时有时无，时快时慢，时远，时近。男生们，可情愿用你们的朗读领老师再欣赏一番吗？（男生齐读）（3）旭日西下，草野茫茫，牧笛声声随风扬。多静谧的景象，多悠闲的心情啊！（师引读：草铺横野，生接：六七里；师引读：笛弄晚风，生接：三四声。）就这样，牧童头戴斗笠，身穿蓑衣，光着脚丫，在晚风的吹拂下慢悠悠地回到了家。接下去，他干了甚么？（用诗句回答）出示：归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。1、你又看到了怎样的画面？黄昏后，吃饱饭的牧童摸着圆滚滚的肚子，来到了草垛。深蓝的天空中挂着一轮明月，隐隐还闪烁着星光，看到如此美景，牧童哪还顾得上脱下蓑衣，嗖！这不，以天为被，以地为床，他已惬意地躺着俯视这番美景了。此时此刻，你觉得他会想些甚么？（生自在言说）2、同学们，甚么是