基础与发展心理学《教育知识与能力》（中学）一、考试目标1．了解并掌握教育教学和心理学基础知识、基础理论，能利用这些知识和理论分析、处理中学教育教学和中学生身心发展实际问题。2．了解中学生思想品德发展规律，掌握德育标准和德育方法，含有针对性地开展思想品德教育活动能力。3．掌握中学生学习心剪发展特点和规律，能指导学生进行有效学习。4．了解中学生生理、心理特征和差异性，掌握心理辅导基础方法。5．掌握班级日常管理普通方法，了解学习环境、课外活动组织和管理知识，含有设计普通课外活动能力。6．掌握老师心理，促进老师成长。二、考试内容模块与要求（一）教育基础知识和基础原理1．了解我国外著名教育家代表著作及主要教育思想。2．掌握教育涵义及组成要素；了解教育起源、基础形态及其历史发展脉络；了解教育基础功效，了解教育与社会发展基础关系，包含教育与人口、教育与社会生产力、教育与社会政治经济制度、教育与精神文化等相互关系；了解教育与人发展基础关系，包含教育与人发展，教育与人个性形成，以及影响人发展主要原因--遗传、环境、教育、人主观能动性等及它们在人发展中各自作用；了解青春期生理改变，包含中学生身体外形、体内机能、脑发育、性发育和成熟。3．了解义务教育特点；了解发达国家学制改革发展主要趋势；了解我国当代学制沿革，熟悉我国当前学制。4．掌握相关教育目标理论；了解新中国成立后颁布教育方针，熟悉国家当前教育方针、教育目标及实现教育目标要求；了解全方面发展教育组成个别（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。5.了解教育研究基础方法，包含观察法、调查法、历史法、试验法和行动研究法等。（二）中学课程1．了解不一样课程流派基础观点，包含学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；了解课程开发主要影响原因，包含儿童、社会以及学科特征等。2．掌握基础课程类型及其特征，其中包含分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。3．了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。4．了解我国当前基础教育课程改革理念、改革目标及其基础实施情况。（三）中学教学1．了解教学意义，了解相关教学过程各种本质观。2．熟悉和利用教学过程基础规律，包含教学过程中学生认识特殊性规律（直接经验与间接经验相统一规律）、教学过程中掌握知识与发展能力相统一规律、教学过程中老师主导作用与学生主体作用相统一规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一规律（教学教育性规律），分析和处理中学教学实际中问题。3．掌握教学工作基础步骤及要求；掌握和利用中学常见教学标准、教学方法；了解教学组织形式内容及要求。4．了解我国当前教学改革主要观点与趋势。（四）中学生学习心理1．了解感觉特征；了解知觉特征。2．了解注意分类，掌握注意品质及影响原因；了解记忆分类，掌握遗忘规律和原因，应用记忆规律促进中学生有效学习。3．了解思维种类和创造性思维特征，了解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题处理原因。4．了解学习动机功效，了解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机方法。5．了解学习迁移分类，了解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移办法。6．了解学习策略分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。7．了解并利用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。（五）中学生发展心理1．掌握中学生认知发展理论、特点与规律。2．了解情绪分类，了解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见情绪问题。3．掌握中学生情绪特点，正确认识中学生情绪，主要包含情绪表现两极性、情绪种类等。4．掌握中学生良好情绪标准、培养方法，指导中学生进行有效情绪调整。5．了解人格特征，掌握人格结构，并依据学生个体差异塑造良好人格。6．了解弗洛伊德人格发展理论及埃里克森社会性发展阶段理论，了解影响人格发展原因。7．了解中学生身心发展特点，掌握性心理特点，指导中学生正确处理异性交往。（六）中学生心理辅导1．了解心理健康标准，熟悉中学生常见心理健康问题，包含抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。2．了解心理辅导主要方法，包含强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。（七）中学德育1．了解品德结构，了解中学生品德发展特点。2．了解皮亚杰和柯尔伯格道德发展理论，了解影响品德发展原因，掌握促进中学生形成良好品德方法。3．熟悉德育主要内容，包含爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。4．熟悉和利用德育过程基础规律（包含德育过程是含有各种开端对学生知、情、意、行培养提升过程；德育