第页万之内数的认识》教学设计（第2课时）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。教学目标：1.经过数圆点、小棒等活动，使先生理解1000之内数的组成。2.在具体的数学活动中，理解数的意义，初步领会读数和写数的普通方法，同时培养先生的抽象概括能力和数感。3.经过了解生活中的数据信息，使先生感受数在生活中的广泛运用，领会数学的价值。目标解析：在先生掌握了100之内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000之内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，浸透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感;在分层练习中内化知识，提升能力。教学重点：正确读、写1000之内的数。教学难点：以数的组成为基础，理解读、写数的本质。教学预备：课件、圆点图、小棒、计数器等。教学过程：一、复习导入，迁移激趣(一)复习旧知：(课件演示)1.数一数。(1)在三百八十七后面连续数出5个数。(2)下方共有()个小正方体。2.说一说。(1)86里面有()个十和()个一。(2)68由()个()和()个()组成。3.估一估：有多少个圆点?(二)揭示课题。这节课，我们继续认识1000之内的数。(板书课题)【设计意图：经过复习，让先生对已学知识进行回顾，为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让先生估一估，既培养先生的估算认识，又激发他们后续学习的兴味。】二、活动展开，探求新知(一)圈圆点，经历数数的过程。1.同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。2.汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。3.课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。4.先生回答：2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书：二百三十五(二)摆小棒，探求数的组成。1.小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。2.汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆;10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由()个百、()个十和()个一组成的。3.课件出示：(1)说一说：这个数是由()个百和()个十组成的，合起来是多少?板书：四百六十。(2)说一说：这个数是由()个百和()个一组成的，合起来是多少?板书：四百零五。【设计意图：在动手操作中，让先生直观的感知数的组成，同时，设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节，既巩固了数的组成知识，又为下方学习写数提供较好的素材。】(三)拨珠子，探求数的读、写法。1.自主选择：先生自在选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。(1)认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。(2)认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。(3)拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。2.写数：先生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。(1)比一比。46和460,45和405有何不同。(2)说一说。让先生直接说说上面每个数的组成。3.读数。(1)独自读：235、460和405。(2)合作议：你是怎样读的?甚么地位的零要读?4.举例：先生例举两头有0和末尾有0的数，互相读一读。5.小结：读数和写数时都从最高位起;读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几;如果两头有一个0就直接读零，末尾不管有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。【设计意图：由于先生有了100之内数的读、写基础，本环节让先生自主探求1000之内数的读、写方法，教师做好引导。为了打破数的两头有0和末尾有0的读、写法这一难点，教学中成心设计了“比一比”和“举例”环节，加深先生的理解。】(四)看数轴，丰富对1000的认识。1.数彩点。先生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。(1)圈一圈，数一数。先生观察，一行10个，圈出10行是100个;以后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。(2)比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，(10份)每一份正好代表多少个彩点，(10个)根据对应的彩点依次填出数轴上的数。2.说发现。观察填好的数轴，你有甚么发现?(1)说说1000的组成。例如：1000里面有(10)个(100)或(100)个(10)，(900)和(100)合起来是1000。