寻乌一中高一语文备课组2011.3.琵琶行（并序）导学案琵琶行（并序）琵琶行白居易〖学习目标〗１．用普通话流畅地朗读课文，感受诗歌的丰富内涵，背诵全诗。２．品味诗歌优美的语言，理解作品所描述的艺术形象。３．在欣赏、感受、发现艺术美的同时，获得有关艺术欣赏的知识，得到艺术美的陶冶、情感的升华、心灵的唤醒，提高自己的艺术文化素养。〖文本导学〗奇妙的音乐、高超的技艺给我们带来无尽的愉悦，徜徉于如泣如诉、如怨如慕的轻拢慢捻中，尽情地欣赏着来自不远处的乐苑经典，感受艺术魅力，体味百味人生。白居易的《琵琶行方颐墙胍帐醯牡钐茫匪萆幌⒌娜死喑ず又胁欢险揽拿览龅睦?花。〖梳理与整合〗作者简介：一、作者简介：。晚年号________。他是继杜甫之后又一个伟大的________诗人。人称“”。他1.白居易，字________，号和好友在文学上积极倡导“________”运动，主张“________，________”。强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“”（《新乐府》50首《秦中吟》首）白居易诗的通俗好懂，“白傅作诗，10。传说老妇皆懂”其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗，。如、。_》。以44岁为界，之前抱定“”之思，之后则“”。晚年官至太子少著有《_______傅，谥号“”，世称白傅、白文公。朗读并背诵课文，理解作品。二、朗读并背诵课文，理解作品。有关题目：有关题目：《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。司马青衫】【司马青衫】：司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿。形容极度悲伤。司马青衫，作为典故，出自于白居易《琵琶行》中的诗句：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”后来高中语文课文王实甫《长亭送别》“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”、林觉民《与妻书》“司马春衫，吾不能学太上之忘情也”都用到这个典故。白居易任江州司马，在送客上船时，偶然听得琵琶声，于是邀请琵琶女演奏。在和琵琶女对话中，白居易了解了琵琶女的身世，觉得他们两人命运相同，写出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的惊人句，并为之泪湿青衫。青衫，是白居易司马身份的标志。青衫，青衫是白居易司马身份的标志。“司马青衫”表达的是“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的意思。因此，古代诗人常用此典故来表示由于内心痛苦而伤心流泪。古代诗人常用此典故来表示由于内心痛苦而伤心流泪。古代诗人常用此典故来表示由于内心痛苦而伤心流泪宋司马光《锦堂春》“席上青衫湿透，算感旧、何止琵琶。”是说“伤心事”还不止琵琶女的身世。金吴激《人月圆》从“南朝千古伤心事”一直说到“江州司马，青衫泪湿，同是天涯”也是指伤心事太多，其中“同是天涯”还用了白居易“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的句子。元白朴《夺锦标》在新亭眺望时触目伤心，也说到“谁念江州司马，沦落天涯，青衫未免沾湿”，这里就是写自己的悲痛了。还有反用这个典故的，如刘镇《水龙吟》“笑多情司马，留春无计，湿青衫泪”和辛弃疾《满江红》“笑江州、司马太多情，青衫湿”。不过这些反用，表面上是旷达的样子，实际上蕴含着更多的悲痛。阅读作品，思考回答问题：三、阅读作品，思考回答问题：1、梳理课文结构，并用简洁的语言概括（10字以内）。、梳理课文结构，并用简洁的语言概括（字以内）。2、通过叙事塑造了哪几个人物形象3、诗人用哪两句诗将两个形象连接在一起的？诗人为什么会发出这样的叹息，白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？“沦落”的具体情况是怎样的？4、读了本诗，我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。确实，琵琶女的命运令世人感叹。但是，我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？5、“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？6、诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗歌前后贯穿了几处风物描写的文字。这些景物描写有什么作用呢？四.知识整理1.写出下列句中加点字的拼音，反复朗读。①因为长句（）②贾人（）③悯然（）④红绡（）⑤幽咽（）⑥阑干（）⑦呕哑嘲哳难为听（．．．．．．．．．．（）2.解释句中加点的字①因为长句（）②初为《霓裳》后《六幺》（．．-）⑧湓浦口．）③呕哑嘲哳难为听（）．1寻乌一中高一语文备课组2011.④为君翻作《琵琶行》）⑤东船西舫悄无言（）⑥自言本是京城女（）⑦凡六百一十六言