《琵琶行》导学案【教学目标】1、梳理字词，掌握重要实词的意义。2、欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，3、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。4、认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。【教学重难点】体会运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。课时安排：四课时【教学设计】第一课时【教学内容】了解作者、写作背景、检测字词。【教学过程】一、导入中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。唐诗是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。这位皇帝是谁呢？他就是唐宣宗李忱。他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。这位诗人是谁？二、自主学习——了解作者、写作背景、文体知识。1、简介作者：白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。他是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。2、写作背景：白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。3、关于歌、行、引:《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。本文属于乐府诗。乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。三、学生朗读四、听范读。五、更正字音。六、课堂练习：1、白居易，字_____，晚年号______，中唐时期___________的伟大诗人。他是唐代新乐府运动的倡导者，主张“___________，________”。其诗歌多为_____________。2、乐府诗是________________________________________________________________。3、歌、行、引是_____________________________________________________________。4、注音铮（）悯．然（）转徙．（）浔．阳（）枫．叶（）瑟（）声声思．（）捻（）霓裳．．（）红绡．（）钿．头银蓖．（）谪．居（）还．独倾（）间．关（）第二课时【教学目标】1、梳理课文字词2、梳理内容结构；3、体会“同是天涯沦落人”的含义。【教学重点】梳理结构【教学难点】体会“同是天涯沦落人”的含义。【教学过程】一、朗读小序，自主学习明年——（）年长色．衰——（）遂命酒．——（）使快．弹数曲（）感．斯人言——（）因为．．长句——（）歌．以赠之（）凡．六百一十六言（）补充：官职的任免升迁常用以下词语：（1）拜。用一定的礼仪