高中生物教学中运用概念图作为评价工具研究（完整版）(文档可以直接使用，也可根据实际需要修改使用,可编辑欢迎下载）沈阳师范大学硕士学位论文高中生物教学中运用概念图作为评价工具的研究姓名：高英慧申请学位级别：硕士专业：课程与教学论（生物）指导教师：史立平20210501高中生物教学中运用概念图作为评价工具的研究中文摘要生物学概念是反映生命过程中最本质特征的语言，是生物学知识系统的“细胞”，更是人类思维的“结晶”。高中生物课程的安排让学生更加了解生物学知识和生物科学的尖端技术，会对高中生进入大学阶段的专业选择甚至是步入社会后的职业选择产生影响。高中生物课程改革不仅需要教学与课程的改革，更需要生物教学评价方式的改革。高中生物课程标准提倡运用形成性评价方式诊断教师的教学活动和学生的学习情况，而概念图评价就是一种适合新课改后的高中生物教学需要的全新的评价方式，调整教师的“教”与学生的“学”。本文简要回顾概念图（conceptmaps）产生的历史及演变历程，从多个角度剖析了概念图的理论基础。概括分析了概念图与我国生物教育结合的过程，以及概念图在生物教学中的意义。文章从概念图作为评价工具的角度阐述了现阶段国内外研究现状以及我国概念图作为评价工具在研究中存在的一些不足，根据高中生物教学的实际情况和对大量文献资料的研究，设计了高中生物课堂教学的概念图评价流程；对抽样选取出的高中二年级学生进行概念图制作培训，使同学们掌握概念图制作的基本步骤和具体三个阶段的实施测评，最后对参与测试的同学进行问卷调查，分析学生对于掌握概念图制作的难易程度和看法；通过对该班生物教师的个案访谈，了解任课教师对于概念图评价结果的意见与建议。研究结果表明，高中学生比较容易接受概念图评价方式和掌握概念图制作方法；概念图评价在高中生物教学中的操作简便、实施时间短且评价效果显著。关键词：概念图；评价；高中生物；课堂教学IResearchingOfConceptMapsAssessmentOfBiologyTeachingInTheHighSchoolABSTRACTThebiologyconceptwasrespondedinthelifeprocessingthemostsubstantivecharacteristicslanguage,was“thecell”ofthebiologyknowledgesystemand“thecrystallization”ofthehumanthinking.Thehighschoolbiologycurriculum'sarrangementletthestudentevenmoreunderstoodthatthebiologyknowledgeandbiologicalscience'smostadvancedtechnique,willentertheuniversitystagethespecializedchoicewillevenbemarchesintosocialthevocationalchoiceafterthehigh-schoolstudenttohavetheinfluence.Biologycurriculumreformofthehighschoolnotonlyneedstheteachingandthecurriculumreform,needsthebiologicalteachingappraisalwaythereform.Thehighschoolbiologycurriculumstandardadvocatedthattheutilizationformstheappraisalwaytodiagnoseteacher'steachingactivityandstudent'sstudysituation,buttheconceptmapappraisalisonebrand-newappraisalway,theneedwhichaftersuitingthenewclasstochangethehighschoolbiologyteachingproposed,adjuststheteacher“toteach”andthestudent“study”.Thisarticlebriefreviewconceptmapconceptmapsproducesthehistoryandtheevolutioncourse,analyzedtheconceptmaprationalefrommanyangles.，thesummaryhasanalyzedtheconceptmapandourc