浅谈小学音乐课中学生自信心的培养标题浅谈小学音乐课中学生自信心的培养作者江歌关键词自信心音乐唱歌教学小学指导老师周永红专业音乐学正文引言自信心是一个人对其自我价值、自我发展及能力的肯定.一个有着强烈自信心的人相信自己是有用之人,相信自己存在的价值,相信自己最终能够获得成功,并对自己的能力充满着信心,哪怕遇到困难,也能毫不畏惧,迎难而上.拥有自信心也是一种良好的心理状态.在现实生活中,我认为自信心对于每一个人来讲是非常重要的.我们在现实的学习、生活过程中,总要遇到艰难险阻,面临重重关卡.而自信心就是破险的秘方,过卡的钥匙.人,只有自信,才能自强,才能使自己保持必胜的信念,才有勇气攀登人生的高峰.相反,人如果缺乏自信心,就会放弃争取自己的美好愿望,会终日碌碌无为,浑浑噩噩,通向成功之路的航船就要在沙滩搁浅.特别是在我们所面临的小学唱歌教学中,很多学生不敢当众唱歌,一上台就,手足无措,对当众唱歌表现出极其紧张、害怕；还有一部分学生唱歌时面无表情,有气无声,象在背书；有的甚至不喜欢唱歌.毋容置疑,这就是缺乏自信心的表现.我们面对的学生,就象一个大花园里的不同花儿,但如果树叶没有园丁的照料、甘露的滋养和太阳的照耀,每朵花儿也会缺乏生机,在小学音乐教学中,孩子们缺乏学习的自信,也就谈不上培养孩子的个性,所以我认为培养孩子的自信心,是小学音乐教学不可缺少的重要一环.毫不掩饰的讲我们的音乐教学的培养及音乐教育本身特殊的优越性,对孩子自信心的培养,是其他教育不可取代的.学习音乐,除培养孩子良好的审美情趣,增加艺术修养外,对其完美人格的塑造也是有其深远意义的,在培养孩子的自信心方面尤为重要.唱歌教学是音乐教学中的主要内容,那么培养学生唱歌的自信心也就是在音乐课中培养学生自信的最重要环节.早在中国古代时期就有了音乐教育史的起源与发展,而早在春秋时期就有了音乐教育思想,只是尚未成熟,只有少量的资料.魏晋时期以后乐府为王公贵族的推崇,得到长足发展.乐府的具体任务就是制定乐谱、搜集歌词、培训乐工.这也就是中国早期音乐教育部门的雏形.经过乐府培养出的乐工,常在祭祀天地神灵和宗庙祖先时；系举行飨射典礼和推行所谓“乐教”时；天子宴会群臣时,以及军中出师或奏捷时为之所用.而这一时期的中国的音乐也空前繁盛,居于世界顶端,为中国现代音乐乃至世界音乐发展都起着深远的影响.“自信是一切成功的重要基石”,教育是培养自信的主要途径.在教育过程中,自信是学生肯定自我价值、勇于面对难题、最终取得成功的重要前提.新课程标也要求我们在音乐这一独特教育课程中努力培养学生的自信心.对这一课题的研究以有相当数量的文献.丁平在帮助学生树立自信心①一文中谈到要为孩子创造宽松的家庭环境,提高学生的自信心.他认为现在的家长望子成龙心切,往往对子女期望值过高,如若子女未能达到他们的要求,有些家长所表现出来的愤怒、失望、冷漠或冷潮热讽,常使得孩子无所适从,感到压抑,缺乏自信心.教师应帮助学生家长根据学生的实际情况,对其子女提出合理的目标要求.为可望而可及的目标而努力,有利于学生自信心的建立.许多家长平时对孩子的生照顾得很多,却忽略了在精神上的关怀,没想到孩子的心理负担这么重.他们纷纷表示以后要多在思想上关心孩子,及时帮他们排忧解难,给他们营造宽松的学习环境.由此可见,帮助学生建立自信心是搞好音乐唱歌学习、音乐审美教育；乃至学好其他学科的必要基础,也是我们人民教师的职责.只要我们满腔热情,努力实践,在学校和家庭的共同努力下,会有更多自立、自强、自信的学生去迎接新世纪的挑战,这也是我们进行素质教育的目的所在.而另一位名为吴春花的优秀教师在叩开农村孩子“羞涩”的大门——浅谈音乐课上学生自信新的培养②一文中又指出以巧选对手,激励双方培养学生的自信心.她谈到学会竞争是当今社会每个人必备的素质.其实每个人骨子里都是不愿输的,小孩子也一样.我就利用这一点,再借鉴语数老师的相关经验,让每个学生在班上寻找一个与自己水平相当或略高于自己的竞争对手.选好对手后,课上同学们都争着表现自己,生怕自己输给对方.比如有一个同学在演唱时,她老是记不住歌词,跟不上伴奏,选好对手后,她认识到自己的不足就勤练习,多请教.在与对手的一次次较劲中,他进步了,不再因唱不好歌而心烦了.正因为所选对手是旗鼓相当的,所以消除了“畏惧”心理,同时增添了“不服输”的因子,在这样的竞争中,孩子们找回自我,共同进步.周建明在略论学生自信心的培养③一文又谈到以适当尝试失败,磨炼意志培养学生自信心.他说培养学生自信心的目的之一,是为了帮助他们正确地面对挫折和失败,使其在今后的工作、生活中,不至于因为一次乃至数次失败而气馁.对绝大多数人来讲,人生之路绝不会是一帆风顺的,挫折和失败在所难免.在早期的顺境中通过体验成功而培养起来的自信,并不一定能保证其经得