准备单元吹泡泡学科学教材编写说明本单元是整套教材的起始单元。六岁左右的儿童刚踏进学校的大门接受小学教育，对学校、对科学学科充满了好奇，对即将接触的科学课学习方式懵懂无知，第一单元《吹泡泡学科学》将为孩子们打开科学的大门，迎接他们进入丰富多彩的科学世界。教材以“吹泡泡”作为活动载体，是因为这个活动的难度不大，从制作泡泡水，到吹出泡泡，再验证自己的一个猜想，都是一年级学生喜欢做、做得了的活动。另外，活动所需的工具与材料都是日常生活用品，无论是乡村还是城市的学校都能开展，学生回家后，还可以随时搜集材料继续深入研究，吹出新花样的泡泡。从单元类型上说，这是一个准备单元，主要是指“科学探究”的准备：通过亲身体验“吹泡泡”这个浅显的探究活动，以及对比科学家的探究案例，知道科学探究的基本流程，为今后的科学学习奠定基础。科学探究有步骤，但没有固定步骤。根据吹泡泡的活动特点，本单元设置了“提出问题——猜想假设——事实证据——得出结论”4个主要步骤，引领儿童展开科学探究之旅，而且通过比较发现，这四个步骤与科学家的研究路径基本一致。兴趣是最好的老师，第一单元同时也承载着培养学生“爱科学”的情感态度目标，把“吹泡泡”这一来自孩子生活的、熟悉的、好玩的事物作为切入点，那五光十色的泡泡能激发儿童的参与欲望，在针对“怎样吹出更大的泡泡”等问题开展研究后，所取得的成果也能给他们带来一定程度的成就感。学习了这个单元，学生应该树立“科学无处不在”“我也能做科学研究”的思想，对生活和学习中的科学现象表现出浓厚的探究兴趣。表A-1准备单元框架表单培养主线课科学态度目标STSE目标元科学探究目标科学知识目标领标设计意图与具体构想标要单元目标维关域题学段目标学段目标题素度系学习目标探在教师指导下，究对生活中的科学兴现象表现出探究吹吹趣兴趣。情境引入。教师吹泡泡，激发学生的参与兴趣。泡泡在教师指导下能初设计制作。学生自制泡泡水。泡在教师指导泡围绕一个主题作提出问题。怎样吹出大泡泡⋯⋯出猜测，尝试多猜想假设。学生提出自己的猜想假设。学一个简单的探学角度、多方式认事实证据。老师指导学生开展实验，表述实验结果。科究过程。科识事物。得出结论。汇总同学们的结果，综合得出研究结论。追学学求创新合试下，初步经历探究作乐于分享和表分达。享在教师指导下，初步经历一个简单的探究过程。图A-1准备单元教学活动框图教学准备一、课时安排建议表A-2准备单元课时安排建议课题主要活动及时间安排建议建议课时制作（10′）提出问题（2′）吹泡泡学科学猜想假设（10′）1课时事实证据（10′）得出结论（3′）二、教学准备提示表A-3准备单元教学准备提示课题活动材料准备教学方法准备小组材料：杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、吹泡泡学科学实验法胶水、实验记录单。“吹出大泡泡”实际上有多种方法，除了教材上所说的在泡泡水里再加胶水外，还可以用甘油、白糖等材料代替胶水作为添加物；另外，在吸管前方形成一个十字型的开口、换一个大口径的吸管等等，都是可行的办法。“材料超市”是首次出现在师生面前的一个栏目。它为教学所需的器材提供了参考意见，但师生可以根据实际需要和现有条件更换、补充器材，而且研究者应该意识到，“超市”里的器材并非全部都要使用，在种类和数量上应该各取所需。既然涉及到比较泡泡的大小，必然是个对比实验。但本单元是初步的体验活动，既不需要告诉学生“对比实验”这个名称，也不需要严格遵照对比实验的要开求展活动。教学建议本单元以快乐的实践活动为主要教学形式，给学生准备充足的探究器材，充分提供的动脑、动口、动手的时间，让孩子自己了解如何配制泡泡水、探究怎样吹出大泡泡，培养孩子大胆想象、不断尝试、坚持不懈的科学精神，在猜测、尝试、记录、交流中，激发学生开展探究式学习的兴趣，获得研究成果所带来的成就感，对未来的科学学习充憧满憬和期待。【教学要点】经历“提出问题——猜想假设——事实证据——得出结论”的探究过程，知道科学探究的大致过程。【教学目标】1．能通过亲身实践，找到吹出大泡泡的方法。2．知道科学探究的大致过程。3．能感受科学实验的快乐，保持对事物的好奇心。【教学准备】小组材料：杯子、水、吸管、剪刀、肥皂、洗洁精、胶水、实验记录单。教师材料：课件、泡泡水、甘油、白糖等。【问题链】1．关于吹泡泡，同学们能提出哪些问题？（培养学生的问题意识）2．怎样才能吹出大的泡泡呢？（聚焦探究目标，引导学生运用已有知识和经验，开展