准备单元我的气垫船模型教材编写说明本单元是二年级下册的起始单元，为本学期的教学目标进行能力的铺垫，也为学生的二年级下册的科学学习开启了一扇窗。二年级下册的重点落实在“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素，其设计的目的是让学生在设计制作活动中感知科学探究中表达和交流的益处，同时在表达交流中学会反思与改进。因此，本单元的科学探究目标就是“在教师指导下，初步体验反思探究的过程，并简要讲述探究过程与结论，与同学讨论、交流。”本单元由1个课时《我的气垫船模型》构成，具体包含三个主要教学环节：首先教材呈现的是一幅气垫船的图片，并配上气垫船的文字资料介绍，旨在利用这个年龄段孩子们感兴趣的船作为导入，激发学生的兴趣和探究欲望。教学时，教师可以借助多媒体播放一些有关气垫船的视频资料给学生以视觉上的冲击，使得学生的探究欲望得到更大的提高，接着在教师的引导下学生开始设计制作自己的气垫船，注意制作前应引导学生对气垫船的结构进行观察，再对整个制作的大致过程进行介绍，二年级的学生的动手能力较弱，这样能加深学生对制作过程的理解，有利于设计制作活动的成功。第二个环节，学生进行小组活动，比一比，看谁的气垫船模式跑得更快。给了学生一个探究活动，用比赛的模式更符合这个年龄段学生的特点，教师应该引导学生在比赛中会学观察和总结。第三个是非常重要的表达交流和反思评价环节，也是本单元的重点目标，要想在探究活动中学好科学，就必须学会表达自己的思想，学会分享小组其他成员的观点，懂得如何向大家阐述自己的探究结果。为了在表达与交流中提高科学探究的能力，在教学中应该强调使用正确的科学语言与他人表达交流，与此同时也要培养其他学生善于倾听的习惯。教学时，教师要引导学生通过展示自己的气垫船模型，向同学们介绍改变气垫船前进速度的方法来学会表达和交流。并通过表达交流的收获来反思自己的制作和交流过程，对气垫船模型进行改进。表A-1二年级下册准备单元《我的气垫船模型》框架表培养主线单课科学态度目标STSE目标元标设计意图与具体构想标科学探究目标科学知识目标题题要领维关单元目标学习目标学段目标学段目标素域度系在教师在教师指导指导下，初探下，对生活究表步尝试讲述引入活动：认识气垫船。兴中的科学现我达自己的探究阅读：气垫船为什么能离开水面。趣象表现出探的交究兴趣。气流过程与结设计制作：做个气垫船模型。垫、论，并与同游戏活动：让气垫船模型动起来。乐于分享和船反学讨论、交表达交流：展示自己的气垫船模型，向同学们介绍改表达。模思合型评流，初步体变气垫船前进速度的方法，收集同学们的评价意见。作价验反思自己反思：反思自己的制作和交流过程，改进气垫船模型。分享的探究的过程。在教师指导下，初步尝试讲述自己的探究过程与结论，并与同学讨论、交流，初步体验反思自己的探究的过程。图A-1准备单元教学活动框图教学准备一、课时安排建议表A-2准备单元课时安排建议课题主要活动及时间安排建议建议课时引入（3′）设计制作（10′）我的气垫船模型游戏比赛（10′）1课时表达交流（10′）反思评价（7′）二、教学准备提示表A-3准备单元教学准备提示课题活动材料准备教学方法准备教学用PPT课件讲授法材料超市（每人一份）：纸杯、塑料饭盒、安全剪刀我的气垫船模型游戏教学法（适合低年级学生操作）、马克笔、经验交流会记录讨论法表。“材料超市”是一年级教材中已经出现在师生面前的一个栏目。它为教学所需的器材提供了参考意见，但师生可以根据实际需要和现有条件更换、补充器材，而且应该意识到，“超市”里的器材并非全部都要使用，在种类和数量上应该各取所需。讨论法：是教师指导学生以小组或班级的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互交流、相互学习，从而获得知识的方法。通过讨论可以使学生们集思广益，取长补短，加深对所学知识的理解并增长新知识，有利于活跃课堂气氛，发挥学生的主动性、积极性，发展学生的思维能力和口头表达能力。“讨论法”是一种以探究为主的教学方法，二年级的学生初次接触这种方法，不要求学生做到讨论的深度和广度，但应该有意培养学生表达的科学严谨性和完整性，并且注意培养学生倾听的习惯。教学建议本单元是二年级下册的起始单元，只有一课的内容，没有具体的科学知识目标，二年级下册重点落实“表达交流”和“反思评价”这两个科学探究要素的培养，所以本单元在教师的引导下，学生通过简单有趣的气垫船的制作与比赛，对探究过程与结论进行简单的讲述，通过与同学讨论、交流，能初步体验反思探究的过程。