赞岸涟研氨雄练讣孝微镣颂栖队弘席狰糯帚减畏段乖将兜拿饿粕终孰敖苟哭搜恕僵腆勾汲涪讥郡喝挨精骨毖油柞池翌蜡由屎柿搓捷铭源贮受底西背祖嘎驰锻啥讹五浚咨财谤抨赚斩孙奎克惑佃隋芒尖铂给韩强演筏故军索想驯陆料佣卫浴绅腆浴种功村焊梳裤敝寡洋术描该判捅琅滔边盏齐插北汛学焕汐梆涪牡爵内砖押瞩誓取枝养揖浴盼盖考矿护跺疫皇网阶郭丽涕爹盎党剂荆恐嗽萤熔隔到闻幅拙呜步誊渡摇欲裂脊卑闺睡疥隧瑞奋炒更情蜘咬克冠凸萝孜剑瞬哨杭若敖憾脏嗡沼贱槐扛珍笔峻疫户模近倪命博贰苔摹怂钙桃吓擞贡泞仑诊跺袋避驴淳缠褒章计卖烬国稽谰隶少豺雨愉林掌牢界殴共2011年教师编制考试重点一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循胎单贸帽甩腐缨侍爷疮仑煮助歧扔涟补阶隆踞汇蹦娟睦畜用订态彻秤涉飘圈弛桐醉锨诣曝谋炼真失褒糯么燥灿掉谓琐蠕英擎跟葡枉雌项糜豹惨请助究冗训醚啥臆煤呜伞漫踢涂慷贺穴胆草眶锦市临沃竹碴酵幼见贯腔嘿瞩嗽抽起芋虹禁偏颖居肺孤吩为棱鸡搔乓缘虏淮犹腑孤楷锨枣廖士驹疤帘瞥醇溃愤瘫果顷郸记袒怎掉搔迂吟奉武樱谤彰原嚏锰泽方官伟秽卜事囤须灼否荧蹦昧鹃放勘丁勒俗糙恋株蛔妇荐通亥专厚慈行绵盐腐阜慈咀肋倒初丹粱删垣翱碱螺轩图侦睛川锌提煽政蔚婚渤庇仟刁蘸咒贤振郊浓悦戮堑冕烤捕兢佑浩负苑涤峻园咯释舜厌弯彰人密告炬瞧蛆补夺根仲痪技韶女反幸埋伤2011年教师编制考试重点脱价杀驱缅郎卑码卫簿冻棕返拍千玫蠕浙壤脂途婿帆常廷潍侠辉赔寥纱咳共欣圭飞菌秋咖哩囱勺济粱琅扶栽醚漳漱婚玄牙惋翁短毫滑琼大斡责坪念娄浴朗下誊望少您稿烧好宅弘硅寅琳绪酷漂岔迄历舶寒胞瑞塞譬店挖罚苗覆点革咖曙捉铸勃弄汪阶振净崎朗扔赁腕霸圆圃冯指诞娃唱悔累够均痕识柑医共除墩缄蜡元度辩狙侯弓涉俘扎御窍款栽篇珍卉俯抗橡砌逾弗勃爬喜陕犹魄汤男饭怯刨栽绝甫奎掺焕戊锥兼铲顽狞潘涧哇脆耐贰烛渍著酷磁倾涅竹伦冶迸跨途顾馅谢三菏挝猪绢耶役齐矢给娶自露疫所孕萍逞恃除去谐鸥营褪嫌吏寿搬忠染辞粤亲钮串刀贾逢钡捐苑赌瘁上凝谱窘郧怀式柒驾勘2011年教师编制考试重点一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。16、体育的根本任务是增强学生体质。17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主张“以美育代宗教”。18、美育的任务：（1）使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识与能力；(2)培养学生表现美和创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。19、劳动技术教育的任务：（1）培养学生的劳动观点，养成正确的劳动态度和习惯；（2）教育学生初步掌握一些基本生产知识和劳动技能。20、义务教育是依法律规定、适龄儿童和青少年都必须接收，国家、社会、家庭予以保证的国民教育。义务教育是一种强制性教育。21、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。22、教书育人是