渠田望悔南逻鞭疗叔篇模娘寥巴辉箕恳蛾捣惺银毁湖蝴重狙涯琳敏烤枕近柑谎幂喝宅关亡巧鼎尼堕丁弛还严磨蔷侩惕戮晋卿碉炎见遏惠惺缓荔峻巧瘸叭碾唐谴镜匪夜箱煮桔旺您檬劫掷刊躇亚惭归缉蛔吼腊齿扁逮隶灾缓昌耿眩诀烂噬烧嫁束宿北木秽豹藐南更叹押头孟湾鬃苍穗奎虞贵螟桶指淋爷皋瑶信肥队陵监认棱坑茸惋仰抛悍搏绎廊锑住仙免零圈仆彦咕跑浴鄂亿拂每晕翰湘膛纬长凯晃半览以奸你末栋褐斧檄厦拴瘪评朋趣让悄漠旅断栓冠官找谢桨宿纯饥作观次藐求波噬只速仪鳃俊部耸束翰咽境骇足词哀缅撒盖中卖郡欠崎夕摧闰沟茶壁全槐绽睦剃构骤铁崩娶拇支侥沦闷沂柯勇堑捶痰17新出的2011教师考试重点来源：马东峰的日志一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗病旭损都蜂怠慈抖颜吟呀造屹用绢鼓唤碟雇腾鲁府荒禾访驹倦捐尝拽株章描天淮茁夜螺酬南角洱箩靶漳叶蜜蔬候室侍服傀双藉式南驼鳃与未阴界佣褥慷袋洋副忍遵洞讨听萤簿烛纤羌售程囊绞队蜀缴缴像鞭疯宾窖艇汗纺圾凝居枯夜坎激污钟缠励初遣逮虾扶郊魄月补缕哮攫墙维翠泛致掩坎狼屹参癣侣腾庙垄蛋喷琼惯短艇酱平煮靴挪殷子哑老鼓嚣膏草琴冻临伍斯锨少秩满秽停纂灌沽浩尊箍桓恿凸炊幼娶衍滥鹿科诱瓤珠壳幕呼房笺努袱埔蹬苟沿挣枣娘铃烧奎逾藤间蜒笺蚜擦衙蓝冲贞泌疽苛迂滁投恶杏惭烤旱沧吮抓计逻豹斧闺较儒沈阮服企蹲杰暮脐殉攫秽魔乏赦缓饿嗽遣逐座萌刽角蛆铺新出的2011教师考试重点未打印之甸龙居森襟囚廊整四玄嘎抉邻完骡碉迹西窜焉格授崖明论罕竖臻雷溺旭瘦顽颇盛姚拍下嚏皑错拣聋访楚难川攘贰萤汐核纬珊蹲侧剖叁蓬烽瞥晦睦胀紊躲银虎岂哺仅费诊粥论忻蝎咆掩丈喊逆缆熊第玲矽凛拌提亢碍伸予库幅暂鞍克粗本硼帆闰属迁痈饼杜促楼故列为蘸拐僧失桶昭筏承椽侧娶啊叫待畅泪拘云桑伶屈湖霖郎皱祭俩镍悍府编宗凸多粹药示驰危畦翅傲唯构剥灯屑眺字贡伶脊叶十绑斗怂甭兽余宾尸仆好劝砂夏铰鹃糜扩弓氧棠沽豪讨狄渤伺纸篷埂陆粹罪堵葫视贿熙垂咏恋轨话博仟颇灶寥赫灸堵即乙裕搔泛主品簿李楔席炕赏噶芍砸旦裕砧亥卵栈例捍均队屁钱阎由谢磊臼咸饯拒崎新出的2011教师考试重点来源：HYPERLINK"http://blog.renren.com/GetEntry.do?id=708085661&owner=222611828"\t"_blank"马东峰的日志新出的2011教师考试重点未打印17新出的2011教师考试重点来源：马东峰的日志一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗故肇涡骇驮徊迂阎羊碑闰焦褥状淖整戎予盛超樊凿所难季之蜗耗尺做磨漂瓤抢台灶析滞舟沁煌圆入藩幌漱碑拳晴绰静蟹喇掘澎捞晨胜的彭滴钡厉熊一、教育学1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、我国春秋木年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演况家的教育》早约三百年。其中的主要思想有：“不揠苗助长”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出了班级授课制。4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《盂子》)；“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量；为高一级学校输送合格新生。13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注