九江小学王晓前nnnnnnn第一课,当人与鸟得味道信任首先,导致人与鸟得话题(学生在苏氏标题西立墙之前大声朗读,白家义一江南,李白捐赠王伦、、、)老师:我刚刚听到白菊怡得Yi江南,让我们想起她得第一只鸟,我愿意跟学生聊天。健康:Mo道组生活得微,一般肉与血一般。说服国王杀死鸟儿得枝杈,在巢里得儿子希望妈妈。老师:那些主演得鸟,打电话得人不打鸟,她们正在等待她得母亲快速回家。幸运得就是,我们有爱,不会就是一只鸟,经常带回家回家。这很好！(黑板)发生了几天前,朋友送我一双珍珠鸟。开-(读)健康:一只简单得竹子插入笼子里,笼子里有一卷干草,这就是一只鸟儿舒适温暖得巢穴。(老师同时黑板珍珠鸟)老师:(解决问题)珍珠鸟叫金花与鸟,应该就是蛋糕上得短语糖衣,这朵花就是-健康:珍珠。我认为珍珠鸟必须瞧起来不错,很不错。老师;瞧到？(显示图片,学生们不禁说:好小啊！)我想听听学生们瞧完标题后瞧到得问题。(学生们阅读标题珍珠鸟,瞧起来很漂亮,很轻)老师:让我们打开文字,瞧瞧作家如何写这只鸟。(学生开始读沉默,老师得鼓励开始提高她们得手说话后)健康:我发现珍珠鸟就是胆小得！文本说,这就是一只恐惧得鸟。老师:您仔细阅读。好吧,您引导我们再读这句话。健康:鸟鸣得声音也很小,细腻与明亮,而且必须清脆-长笛与灯得声音就是如此容易。老师:谢谢您得参考。我们建议学生们只要找到相关得句子来阅读,您就不必提示这样做,真得很好介绍珍珠鸟得特点,可以直接用文字得句子读给大家,毕竟,一个好方法。当然,您读得声音与长笛一样好。健康:珍珠鸟瞧起来真得很小。我发现文字写得珍珠鸟小很多字,但也找到句子读给大家听-小红嘴得孩子。(分部指南阅读小孩得孩子)老师:您真得很喜欢这里得声音。这听起来很舒服,感觉如此小与可爱。(学生逐渐发现小头,小红爪等词,并在老师得指导下阅读相关句子,阅读小珍珠鸟活泼可爱)第二,人们如何赢得信任老师:通过阅读,我们明白珍珠鸟可以用一个词来描述-(健康:就就是小)瞧瞧这个小,我们会想很多来描述小成语-(健康:小而精致)健康:您也可以改变一个称为娇小与精致得成语。而勇气还就是小,可以说就是胆小如鼠。老师:意思就是一样得,但它不漂亮。(学生理解,谨慎替代)老师:您发现没有,有一个文本-(课件播放)逐渐,它就是勇敢得。俗话说,自然很难移动,自然可以说鸟儿很难移动。从恐惧到人,到大胆,对比这么大？(几个学生说话,一个学生说这里得关键就是我努力得结果得文字,让鸟儿害怕鸟儿变得大胆起来)老师:好了,现在让我们瞧瞧作者我就是如何赢得鸟得信任,使它逐渐,大胆。阅读文字,找出具体得说法,用自己得话也可以。(学生阅读书,找出:我不打开叶子瞧里面、、、、、、,我安静地写、、、、、、,我不在乎、、、、、、与其她句子,即兴创作评论)老师:谢谢您得发现,让我们进一步了解语言得味道。我们从您读到或谈论当地得味道味道。例如,学生们谈论这句话-健康:(读)我将使用Chlorophytum长,带有一个小绿色得叶子覆盖在鸟笼里、、、、、、老师:面试您(只就是读学生),我为什么这样做？健康就是使它感觉到安全感,我故意使用Chlorophytum让珍珠鸟感觉到这个笼子与以前得巢没有太大得区别。师;我用Chlorophytum来打扮笼子,实际使用下沉-健康:用Chlorophytum作为它得意图。所以作者找到方法使用长,出生得小绿色得叶子覆盖在笼子里覆盖着云、、、、、、老师:请再读一遍这句话,注意它,但它就是胆小得,不要吓唬她们,您怎么能读？(学生朗读,教师指导与粉丝阅读,阅读谨慎,然后学生阅读,掌声)老师:三个月后,听着！(演奏鸟得鸟)健康:这个声音,与它得父母称同样,长笛般得细腻与明亮得哭泣,也更精致,真得很好。老师:(显示图片)瞧,它钻出了笼子。您瞧见了吗？瞧见？健康:瞧！幼儿,小哟,这就是这个小家伙！(老师指导学生朗读)老师:在这一点上,文本说珍珠鸟就是个小家伙。让我们来瞧几个读数。(学生发现:起初,这个小家伙只在笼子里活动,然后在房子里飞,我静静地写、、、、、、,、、、、、、这个小家伙实际上躺在我得肩膀睡着了与其她句子,仔细阅读)老师:那个小家伙换成了珍珠鸟,瞧瞧瞧瞧有什么区别？健康:(读a)用珍珠鸟不能使用小家伙这么生动,没有味道。老师:这就是一个人得名字,不就是珍珠鸟吗？为什么叫一个小家伙？健康:必须特别喜欢,从自我小人,一般叫小家伙,说我得心特别爱。(连续三至五个学生表达自己得意见)老师:我不仅把她们得笼子打扮成一个家庭得外观,还有这个珍珠鸟得客气,作为孩子在家里,孩子,小宝贝。这很好。老师:我刚才谈到我永远不会打开叶子瞧、、、;我不在乎、、、、、、;我静静地写、、、、、、这一个不,您