《再塑生命》说课案尊敬的各位领导、各位评委：大家下午好！我说课的题目是《再塑生命》。我主要从以下三个方面来说这节课。1.课题研究达成的目标2.落实目标采用的方法与手段，特色与创新3.课题研究中的体会与困惑一、课题研究达成的目标（一）教材分析：１、内容分析：《再塑生命》是人教版八年级语文下册第一单元的第五篇课文，本单元的主题是追述自己人生道路上的难忘经历，展现名人、伟人的一个生活侧面，揭示人生意义。本文叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗走入爱的光明之中的故事。２、地位和作用：本文人文内涵丰富，能更好地引导学生对人生、生命有所感悟，在情感、价值观上引导学生理性地思考爱、理解爱。总的来说，从八年级的整个教材体系来看，本文贴近学生生活，语言优美，形象鲜明，无论是在能力的培养方面，还是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。（二）学情分析：有利因素：八年级的学生，在课堂中已有了自主、合作、探究的学习经验，而且也具有一定的语文素养。不利因素：学生对文章的理解易浮于表面，品味语言也较为粗糙，不易体会出字里行间蕴含的真挚感情。另外，八年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，他们还不大懂得怎样面对人生、怎样面对生命、如何面对挫折……（三）课题简介：我校参与研究的全国教育科学“十一五”规划课题《“四维”互动“阳光大课堂”育人模式的拓展与推广研究》，其中的育人模式其基本内涵是把“学会求知、学会做人、学会生活、学会创新”作为“四维”育人目标，通过多种教育元素的良性互动，构建学校、家庭、社会、自然四位一体的教育大课堂。这一课题在教学中旨在打造“阳光课堂”。首先，要求教师是“阳光”的。其次要求教学目标的多元化，重视学生的知识拓展和全面素质的提高。第三要求教学目标的达成率高，有明显的创新精神、个性品质和良好习惯的培养意识。（四）新课程标准对学生的要求，即：“学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中的感人的形象、情境，能说出自己的体验。”（五）教学目标：依据以上的教材分析、学情分析、课题研究的方向及新课标对学生的要求，我初步确定本课的教学目标为：知识目标：了解作者的成长经历，理解课文内容，把握作者感情。能力目标：探究海伦成功的原因，并从中获得启示。情感目标：理解题目“再塑生命”的含义，让心灵接受一次爱的教育。二、落实目标采用的方法与手段，特色与创新（一）方法与手段：《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者。”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下：1.教法学法：（1）、教法的运用：教是为学服务，根据文章内容和学生的特点，采用以下4种方法进行教学，来达到教学目标。①阅读感知法：遵循HYPERLINK"http://www.yuwen123.com"语文阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文章，整体感知文章内容并把握作者的情感，培养学生的阅读能力、自学能力。②问题导思法：用问题的方式导读文本，引起学生的兴趣。比如：在进行活动二：探究海伦成功的原因时，我设计了两个小问题：一是莎莉文是一位怎样的老师？二是海伦是一个怎样的女孩？这样通过设置小问题激活学生的思维。③启发式教学：以启发、点拨、诱导的方式为学生的思维铺路搭桥，引导学生积极参与学习活动，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时促进师生间的互动。④多媒体教学：丰富教学手段，弥补传统教学的不足，扩大教学容量，优化学习效果。(2)、学法的渗透：教是为了不教，在教学过程中应重视学习方法的指导。本节课主要从以下4方面渗透学法。①讨论交流法：语言是思维的工具，因此讨论交流是学生学习不可缺少的环节。让学生讨论交流，培养学生的感受能力、语言表达能力，体现学生的主体地位，促使学生主动获取知识。②品评积累法：学习中，对精彩的语言进行品评积累，把文章的精华装进大脑将会使其终身受用。③角色体验法：变换角色，换位思考，这样更容易引起学生的兴趣，利于感知，增进学生对课文的理解。④读写结合法：以读促写，以写促读。在读写训练中，使学生的学习达到质的飞跃。这些教法学法的运用充分体现了课题研究中落实“阳光大课堂”的第三个要求：要求教学目标的达成率高，有明显的创新精神、个性品质和良好习惯的培养意识。课堂气氛和谐、民主、宽松、热烈，教与学两方面都不断有激情产生。2.手段选用(1)、教学媒体设计：①有关画面展示：海伦生活照、《千手观音》照、邰丽华照等由大屏幕投影出来，引导学生进入特定情境。②所剪辑的海伦成长