高效课堂的前提是学生学会，高效课堂的结果是学生学会并会学。用脑思考，用心琢磨，用行动证实逸夫初级中学“三导三学五环节”导学案年级七年级科目：语文课题再别康桥主备人徐月茹审核人于小鸽刘颖徐芳授课人编号056授课时间班级姓名学习目标.学会从诗歌的意象入手赏析诗歌。2．感知新诗的音乐美，建筑美，绘画美特点。3.掌握新诗的鉴赏方法。重点难点.初步学会从诗歌的意象及形式赏析诗歌。感知新诗的音乐美，建筑美，绘画美特点。学习流程学案导案导学预习注音。青荇（）漫溯（）长篙（）满载（）河畔（）斑斓（）2..文学常识徐志摩，是______派诗人，除《再别康桥》外，他的《》一诗也很有名。康桥今天称为_______，徐志摩曾在那里留学。1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。预习展示请写出两句关于送别的诗句。1.___________________,_________________.2.___________________,_________________.学习流程引领探究试着标出这首诗的韵脚与节奏，体会它的音乐美。大千世界的客观景物我们称之为“物象”，当物象出现在诗中，变成诗人笔下的形象，包含了作者的感情，“物象”就变成了“意象”。这首诗出现了哪些意象？诗人围绕这些意象描绘了哪些画面？请你给这些画面起一个动人的名字。这首诗表达了怎样的感情？这种感情是怎样体现的？与学过的古诗词中写离别的诗句对比，这首诗还有什么特色？有效检测再别康桥》全诗四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句基本上六七字（间有八字句），参差变化中见整齐，具有建筑美。每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。如“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏，使诗歌具有音乐美。你能说说本诗的绘画美体现在哪里吗？梳理拓展诗歌的题目和内容有着密切的联系,《回延安》中的“回”和《再别康桥》中的“再别”两字，对揭示诗的内容，表达诗的感情有什么作用？教(学)反思