公开课教学听课记录授课人吕学安年级学科四年级数学时间11.11课题《参观苗圃》听课人教学过程记录评点与建议复习导入出示口算卡片，学生口答。口答：下面的括号里最大能填几？30×（）<9640×()<26020×()<18422×()<184把以上四道题变成除法算式，引入除数是非整十的数的除法教学。板书课题。1、出示“参观苗圃”的情境图，让学生观察。引导提出问题：求“每种花各有多少盆？”应该怎样列式？指名回答，引导学生列式：154÷22=自主探索算法。交流算法。引导估算：⑴因为22×10=220所以不到10盆；⑵因为22×5=110所以比5盆多一些；⑶因为140÷20=7所以大约是7盆左右。用竖式计算出结果，交流汇报。（指名汇报计算过程，重点让学生说试商的过程，通过交流，引导学生认识和理解把除数22看作20，把被除数154看作150进行试商的方法。）出示问题（2）园艺师要用120盆花布置广场，每个图案用18盆花，可以组成几个图案？还剩几盆花？根据上述教学过程，引导学生获取信息、列式、估算、竖式计算。巩固练习指导学生完成完成P63试一试全课总结。旧知导入，强化迁移。过渡自然，新旧知识衔接紧密。利用课文主题情境，合理引导学生获取信息，自主探索。重视估算教学，引导学生进行算法多样化探究。激发学生进行估算的积极性。注重学生自主探究，学生是学习的主人。巩固新知，强化应用。选题适量，科学典型。注重知识的应用。板书设计参观苗圃（除数是两位数的除法）154÷22=把22看作20来试商120÷18=把18看作20来试商当除数的个位是4或者比4小时，可用“四舍”法试商，即去掉除数的尾数，把除数当作整十数。当除数的个位数是5或者比5大时，可用“五入”法试商，即除数的十位数加上“1”，去掉除数的尾数，把除数当作整十数。听课人评价意见优点缺点设计科学，教法新颖。目标明确，结构合理。注重学生的自主探究、交流合作。课堂气氛积极、和谐。注重学生的基本技能大多训练，培养学生收集信息和提出问题的能力。引导学生动口、动脑、动手，注重学生的学法指导。具有很强的创新性。多关注参与性不太积极的学生。