不能不知道的改變障礙定義中重大的課題(WHO,2001)課題身心障礙者鑑定作業辦法附表二兒童版第一部分兒童健康概況第二部分家庭及社區的參與居家生活參與,參與鄰里及社區活動,學校生活參與,家庭及社區生活參與第三部分身體功能問題第四部份環境因素ICF-CY對活動與參與的課題如下:學習和知識的應用learningandapplyingknowledge一般課題與要求generaltasksanddemands溝通communication運動∙移動mobility自我照顧Self-care家庭生活domesticlife人際關係Interpersonalinteractionsandrelationships主要的生活領域majorlifeareas社區社會市民生活community,socialandciviclife從ICF-CY的活動與參與課題中看出,個體的發展、持續性以及基礎、擴大和統整性從ICF-CY的活動與參與課題中看出,不同環境中的各自獨特課題以及各專業的分工、合作與銜接∙統整從ICF-CY的活動與參與課題中看出,與特殊教育課程綱要的統整性不同環境中的課題與專業分工和合作所謂家長的增權賦能指的是?察知或被告知?主動和被動訊息?支援或需求?隨著家長的老化或孩子的成長而調整?或固執於職責?因交友學業而需要溝通工作生活習慣需要學校的支援請不要客氣學校環境的課題與專業分工、合作與溝通個適別性化化社區化無障礙融合集中式特殊教育班分散式資源班巡迴輔導班特殊教育學校特殊教育下的專業團隊合作個別化、制度化的身障學生支援溝通上的特殊需求學習上的特殊需求學校教育的共識協力合作關係中聽障教育上不可不重視的事因學業問題需要與老師、同學溝通因人際問題需要與老師、同學溝通因就業問題需要與老師、同學溝通在這之中<家長也扮演了一個非常重要的協調中介的角色高中職生的你Colby,Kohlberg,gibbs&Lieberman,1983友人或同儕關係中學階段以後的自我理解和自我決定自我決策學習內容之範例溝通不是頂嘴,面對任何一個人的提醒或指出問題點或擔心時,需要先思考以下的事對方傳達的訊息是什麼?事情是不是真的如對方所講的?是不是如何問題解決?換你傳達訊息(自我調整)如何問題解決,進而產生良性的溝通?問問自己,自己的優勢是什麼?需要加強的是什麼?蒐集訊息：善用網路、書籍或參考資料等諮商：家人、可以信任或有經驗的朋友、老師或相關機構相信自己,多做練習和準備,一定可以更好用清楚、不著急的口氣就已經是跨出漂亮的第一步還有一件重要的事：要有娛樂或休閒活動的時間和樂中的娛樂或休閒活動