“道德课堂”理念下的课堂形态新密市市直二初中七年级数学组杨伟霞“道德课堂”理念下的课堂形态通过道德课堂的实践，学生在课堂中有收获，心情快乐的完成当节课的学习。学校本着这些思想，各个学科组成员经过不断努力，形成了具有我校特色的课堂形态。一、课堂形态名称自主学习课堂。二、课堂环节1、细化学习目标；2、自主学习小组合作；3、检测达标展示；4、归纳总结；5、拓展延伸。三、内涵解读自主是学生的天性，自学是课堂的核心。学校要办新教育，教学要有新理念。二者结合，生成了“自主学习课堂”的课堂形态。教师在课前细化学习目标，学生在课上实践学习目标，师生一起上“明白课”。自主学习即独学阶段，学生根据自主学习提纲，当堂掌握基础知识和基本内容。学生对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作探究打下基础。群学、合作学习阶段（小展示）。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。群学、合作学习阶段（大展示）。学生把小组合作探究中未解决的疑点、难点提交给班级，组间互帮互学，通过大展示，解决大疑大惑。教师根据学生在班级大展示中未解决的问题进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨方法与思路，升华学科思想，进一步提升课堂的价值。课堂首尾呼应，科学检测目标的达成度，证明是否“已将学生带到了哪里”。四、模式价值体现先学后教，以学定教，教为学服务。删除无效教学环节，剔除教师课堂上“精彩的废话”，提高课堂的有效性。课堂不仅要“育分”，更要育人。学生学会学习是教学的核心，学生自主学习、创造性的学习、享受学习是教学的最高境界和我们永远的追求。实现三个解放：解放教师，解放课堂，解放学生。充分发挥学生学习的主动性，彻底将课堂还给学生，让学生主动自觉的发现问题、解决问题，提高学生学习的兴趣，使他们掌握学习方法，主动接受和探索知识，而不是传统的被动的填塞式的学习。实践证明，“自主新课堂”是实施道德课堂、实现高效教学的一种有效模式。理论依据：《道德课堂18条》，《高效课堂22条》。