PAGEPAGE2第十二课面对勾引学会说“不”第一课时正确认识从众心思和好奇心教学目标：1、能够正确理解从众心思和好奇心等心思景象影响的辨证关系，进步本人独立考虑和自我控制和分辨是非的能力，学会在比较复杂的社会生活中做出正确的选择。2、培养全面,辩证地看成绩的能力。3、经过一系列的教学活动，激发先生动口、动脑，在考虑与交流中领会本课的学习目标。4、既擅长学习别人的智慧和经验，又能够逐渐培养本人的个性，不盲从。教学重点：能够正确认识从众心思和好奇心的影响。教学难点：初步培养全面地和辩证地看成绩的能力。教学资源：多媒体教学设计：一、设境示标演示情境：《心思测试》(利用媒体展现，可用小品表演，可用言语描述)。1、屏幕上打出三条线段abc(见表示图)，请同学仔细观察，看看与左图中的标准线段x能否相等？（实验开始前几次判断，大家都做出了正确的选择）2、稍后，依次找6位有威信的同学，上前仔细观察后回答：线段a\b\c与标准线段等长。3、再请其他同学回答，连续多位同学回答a\b\c与标准线段x等长。4、请认为a/b/c与标准线段x等长。5、老师公布本相：刚才我们做的是心思小测验，其实a/c与标准线段x等长，线段b稍短些；上前观察的6位同学是老师故意安排的“托”。6、采访任意两位认为a/b/c与标准线段x等长的同学。请他们谈谈前后的心思变化。设疑导思：为甚么有的同学会改变本人的观点？这是一种甚么心思景象？二、探求交流从众心思情境再现：《生活的点滴》情景1：晨读课上书声琅琅，平时不怎样喜欢读英语的舟舟遭到感染，不由自主地跟着念了起来。情景2：小强发现本人做出的数学题与其他许多同学的答案不分歧，不假思索地把本人的答案改了，结果却错了。情景3：转学到七年级（1）班的芳芳，看到同学都有整理错题的习气，也学了起来。情景4：班里许多同学过生日大摆宴席，似已成风，后天就是张力的生日了，他心想：别人都这样过生日，我也不能例外，但是囊中羞涩------情景5：物理学家福尔顿因受从众心思影响，没有向科技界公布本人的测量结果，得到了本来应得的荣誉（文本P15）。设疑导思：◆联系上述情景，谈谈从众心思对我们学习、生活的影响。心灵透视：《逸飞的心态》九年级先生逸飞在周记中写道：“人家在看、在谈，我不看、不谈，显得太傻冒。太老士；人家在买、在玩，我不买，不玩，显得太寒酸，太落伍了。同学们一同看，一同聊，我不关心，不加入，会跟不上时期；同学们在一同，大家说去买，说一同去玩，我不去，也显得太不合群了，所以----设疑导思：◆联系逸飞的周记，结合具体事例谈谈我们如何“成为我本人”？诗文赏析：引导先生集体朗读，自主感悟，反复体味文本P15的小诗《你要成为你本人》行为指点：结合文本P15的“知识链接”，给先生介绍克服盲从心思的相关途径。探求提炼：指点先生观察列举并提炼填写文本P16中的“探求”题。三、感悟交流好奇心美文赏析：媒体配乐朗诵《好奇的思绪》设疑导思：上述材料中可以看出好奇心是一种怎样的心思外形？畅所欲言：引导先生自主考虑，分组讨论，合作探求，并直抒己见。归结引入：好奇心是人们对未知事物积极探求的一种心思倾向。它能勾引人们有所发现、有所创造、有所成就。那么好奇心对我们有何影响呢？请接着看上面两则材料——精彩回放：《青海少年呂建伟发现太阳黑子秘密》设疑导思：结合上述材料，你从中发现好奇心有何积极意义呢？案情再现：《一个少年毒贩的悲剧人生》设疑导思：结合上述材料，谈谈你对好奇心的新认识。你有过分好奇蒙受过尴尬乃至犯过错误吗？请你把经验与同学一同分享。畅所欲言：引导先生自主考虑，分组讨论，合作探求，并直抒己见。爱心提示：好奇心是把“双刃剑”把握得好，不利于激发我们探求新事物的兴味，有所发现，有所创造，消弭无知，促进成长，造福社会；把握得不好，就会侵犯别人，危害社会，损伤本人。对于好奇心，我们既要在道德和法律允许的范围内，又要克制那些超越道德和法律的好奇心，趋利避害。四、提炼升华“既然成为一粒种子，就要萌发出希望的尖牙∕既然成为一个音符，就要奏响属于本人的旋律∕既然成为有生命的灵魂，就要放射出夺目的光芒。”我期望每个同学在将来的生活中都能成为独立考虑不盲从、科学思想爱好奇的人！板书设计:正确认识从众心思和好奇心1、从众心思2、好奇心自备与反思: