小学高段语文“双减”下的作业设计实施方案为进一步落实“双减”政策，提高课堂教学效益，优化作业设计，改进教师的教学方式，提高学生的学习效率，真正减轻学生过重的课业负担，根据学校教研组讨论关于在“双减”政策下的作业的分层设计的主题，特制定高年级语文作业设计实施方案：一、分层作业设计的原则作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是教学成果反馈的重要途径，所以要求高年级教师在作业的设计上要转变观念，以学生为本，面向全体，精心设计，简而精，新颖多样。注意学习与生活的结合，理论联系实际，学以致用，让学生写作业成为展不自我能力的平台。二、分层作业设计的具体依据(一)控制好作业量要根据每班学生的实际情况，严格控制好学生的作业总量，要求各语文教师根据不同的学生特点，设计一些必做题和选做题，学生可根据自己对知识掌握的能力去选做作业。简而言之就是让优等生吃饱,中等生吃好。这就要求我们布置作业的时候难易适中，有基础性的作业，也有提升性的作业，尽量设计精而简的作业,避免出现重复现象，照顾到各个层次的学生，让每个孩子乐于做作业，轻松愉悦地完成。如：在生字教学时，教师先布置课前预习(自己勾画生字，标注读音，划词划句，正确书写)课下老师再对重点字，易错字进行指导，再利用5分钟时间进行测试。要求：全对的同学能够作业本不写，错1—3个字的写一遍，错3个字以上的同学再写2遍，这样一来，分层书写，不但提高了识字写字的质量，还减轻了学生回家再写生字的作业负担。（二）控制好作业时间六年级要求课后作业完成时间控制在20分钟，这就在布置作业时要求简而精，学生已会的不去反复性布置，高年级应把作业的高效放在阅读、写作、语言和积累使用上写与读结合起来完成。分层理性设计，每天有写有读，让每个孩子在完成书面作业之余，还有大量的时间读一些自己喜爱的书籍，积累一些好词佳句，做到“润物细无声”的浸润，在不知不觉中提高了学生的语文能力。（三）控制好作业难易程度作业是结合学生留的，不是给家长布置的，所以在内容的选取上尽量以跟书的同步练习册为主，选取典型习题练习，如有不会的，能够留白，等待老师讲解或来校寻求同学帮助讲解，切不可让学生求助作业帮之类的搜题写答案，学生即使完成了也是一知半解，达不到掌握的效果，所以在作业的内容选取上一定要控制的难易程度。三、分层布置作业的策略(一)作业设计的多样化传统作业设计形式单一，实际生活是丰富多彩的，所以有必要设计灵活多样的作业内容。高年级学生已经有了自主的动手能力，让学习和劳动结合起来，既锻炼了身体，又能够从实践中感悟其中的快乐，如三月份是学习雷锋日，我们就能够每周布置一次课外实际活动作业,能够帮助妈妈干家务，也能够去当义工，也能够做一件好人好事，然后再写字自己的劳动