第页17．汤姆·索亚历险记1.走进作者——马克·吐温人生标签：美国小说家，曾被誉为“文学史上的林肯”。他是美国批判理想主义文学的奠基人,世界著名的短篇小说大师。生平简介：马克·吐温(1835—1910)，童年时期住在密西西比河畔的小镇里。12岁时，父亲去世，他只好停学，到工厂当小工。后来他换了不少职业。“马克·吐温”是他的笔名，意为“水深十二英尺”。文学风格：马克·吐温擅长运用幽默和讽刺的手法，针砭时弊，一针见血，毫不留情。其创作将理想主义和浪漫主义和谐地一致同来。作者作品：《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《密西西比河上的生涯》《哈克贝里·费恩历险记》《竞选州长》等。2.导入设计（1）读封面，期待“历险”教学时，老师可以出示原著，让先生说说从封面上读出了哪些信息，再猜想小说的主人公汤姆是个怎样的孩子，他经历了怎样的风险。（2）读梗概，走进“历险”浏览整部作品时，浏览前言或梗概能够帮助我们迅速把握次要内容和结构，同时也能引发我们产生更多的疑问，期待在作品中获得答案。（3）读片段，感受“历险”了解片段的次要内容，找出这个片段具体描写的是梗概中的哪部分内容，对照梗概中的悬念自在浏览片段，关注、感受汤姆的此次历险。【课文分析】本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段组成。梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：一是和哈克半夜到墓地检验胆量；二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到鬼屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔岩穴迷路──真实的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的金币。精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的岩穴返回家后的故事。【学情分析】本文是探险文章，总的来说，先生对这类文章充满了兴味，可以先从标题动手，猜测小说的内容，激发先生浏览课文的兴味。接着在先生浏览梗概、浏览精彩片段后，让先生简要说说小说的内容，并围绕“你觉得汤姆是个怎样的人”“哪些地方给你的印象最深”等成绩交流读书感受，感受小说的乐趣。【教学策略】本文是略读课文，可以经过引导先生快速的浏览课文，找出课文的次要内容，初步理解课文。在教学中，次要发挥教师“导”的作用，扶与放相结合，有张有弛。同时，由点及面，由梗概到精彩片断，再到整本书，再到其他的儿童文学作品。【教学目标】1.培养先生快速浏览课文，捉住课文次要信息，概括内容要点的能力。2.指点先生了解《汤姆·索亚历险记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外浏览整部作品的兴味。3.引导先生初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性情特点。【重点难点】1.培养把握次要内容的能力，并初步感知人物抽象与精神，激发起课外浏览的兴味。2.引导先生了解汤姆·索亚的历险精力，领会他的性情特点。【教学预备】1.先生预备：自主读课文；参照《自主预习卡》做好预习。2.教师预备：搜集有关作者和课文的相关材料；制造多媒体课件。【课时安排】1课时。教学过程教学环节导案（教师活动）学案（先生活动）微课设计指点一、导入新课，激发浏览兴味。(约5分钟)说话导入：（多媒体打出关于《汤姆·索亚历险记》这本书的封皮）《汤姆·索亚历险记》是美国文学大师马克·吐温的四大名著之一，遭到了世界各国读者的爱好，历经百年，魅力不减。经过书名，你能猜猜这本书的内容吗？先生猜测《汤姆·索亚历险记》这本书的内容。经过猜书的方式，激发先生的浏览兴味。二、浏览梗概，了解小说内容。（约10分钟）1.指点先生自读梗概部分，说一说这部小说次要写了甚么？2.引导先生考虑：梗概中写到了汤姆的几次历险？次要写的是哪次历险？你从哪知道的？你觉得最惊险的是甚么？1.自读梗概部分，说一说这部小说次要写了甚么。2.围绕教师提出的成绩进行考虑与交流。经过自在浏览梗概和考虑关键成绩，使先生对文本全体有了初步了解，为下方的学习奠定基础。三、浏览精彩片段。（约10分钟）1.指点先生浏览精彩片段，并考虑：与梗概对照，想一想精彩片段写的是梗概的哪一部分。2.引导先生再读精彩片段，围绕下方的成绩展开交流讨论：（1）你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（2）你认为精彩片段“精彩”在甚么地方？1.浏览精彩片段，考虑精彩片段写的是梗概的哪一部分。2.再读精彩片段，考虑：你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？你认为精彩片段“精彩”在甚么地方？引导先生根据本人的感受进行交流讨论，可以加深先生对汤姆的印象，更深入地领会到汤姆的乐观、勇敢。四、拓展延伸。（约10分钟）1.指点先生谈一谈：你根据甚么内容产生了细读原著的兴味？哪些地方让你产生了疑问？2.引导先生拓展浏览汤姆刷墙的精彩片段。1.先生畅谈本人的想法。2.拓展浏览汤姆刷墙的精彩片段。让先生畅谈本人