第页11*《灯光》教学设计教学目标：1.读读记记“千钧一发战地璀璨黑魆魆聚精会神憧憬歼灭漫步阻击点燃焦急”等词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文中描写“灯光”的句子。3.概括文章次要内容，继续学习倒叙的写作方法。4.从郝副营长在激战前的神情和说话中，领会先烈对将来的美好憧憬；从郝副营长在战役中捐躯为后续部队带路的壮举，领会先烈的无私奉献精神。教学重、难点：1.从郝副营长在激战前的神情和说话中，领会先烈对将来的美好憧憬。2.从郝副营长在战役中捐躯为后续部队带路的壮举，领会先烈的无私奉献精神。教学预备：师预备多媒体课件生搜集相关材料。教学课时：一课时教学过程：课前互动：播放歌曲《红星闪闪》。(一)导入揭题1.说话：同学们，这首歌好听吗？歌曲的名字叫甚么？这是当代作家王愿坚的电影文学剧本《闪闪的红星》的主题歌。王愿坚在解放和平期间，当过战地记者，次要作品有短篇小说《党费》《七根火柴》《普通劳动者》和电影文学剧本《闪闪的红星》。2.导入：今天，我们要学习的第11课《灯光》就是他的作品。板书课题灯光齐读课题:读了课题，你会想到甚么？过渡：好，同学们，学贵有疑。你们都很擅长考虑，能提出这样有价值的成绩。可是要想解决同学们的这些疑问，就要好好地读课文了3.灯光，对于我们来说，是最熟习不过的事物了，生活中随处可见。可作家王愿坚笔下的灯光却有着一段感人的经历。学习了这篇课文，置信同学们对灯光会有新的认识。。过渡：预习是考验自学能力最好的途径。昨天，己经布置同学们进行了预习，置信你们都认真的去完成了，如今老师检查一下谁的自学能力最优秀。（二）检查预习（课件出示)1.课文词语我最棒：千钧一发璀璨黑魆魆聚精会神憧憬歼灭漫步阻击点燃焦急战地（个别读全班齐读）2.这篇文章，作者以甚么事物的描写为线索？课文讲了一件甚么事呢？（同学们快速浏览课文回答）。过渡：刚才我们曾经知道，这篇文章，作者以“灯光”的描写为线索，那他又是从哪里的“灯光”动手呢？(评价：天安门广场的灯光)（三）自主学习、合作探求，品读感悟1.（出示天安门广场灯光图片）请欣赏。这就是天安门广场上的灯光。师：天安门广场是我们伟大祖国的意味，1949年10月1日，是新中国成立的日子，那永生难忘、举国欢庆的日子，那激动人心、举世注视的时辰，会给每一个中国人的心中留下深深的烙印。请你用一句话来表达本人欣赏后的感受。（多好啊！）2.自学课文，完成下方的成绩课件出示学习要求：“多好啊！”这句话在文中反复出现了几次？分别是谁在甚么情况下说的？他们在说这句话的时分，看到了甚么，会想到些甚么？生齐读自学要求3.小组讨论交流播种。4.班内汇报、交流学习播种。（1）交流“多好啊！”第一次出现是：明节前的一个早晨，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”这是谁说的？是在甚么情况下说的？他在赞叹甚么？他还在赞叹甚么（引出“广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，令人心头感到光明，感到暖和。”）出示课件。相机板书：千万盏灯（暖和）课件出示此句，引导生有感情的朗读。读出幸福、骄傲的感情。（2）交流第二次出现是：“书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他凝视着那幅图，默默地沉思着。”“多好啊！”他在喃喃自语。（课件出示）郝副营长是说甚么多好啊!”（在电灯下看书多好啊!）一句“多好啊！”说出了心中的甚么感受？（羡慕）指名读，谈感悟相机板书：吊着的电灯（羡慕）②齐读。指点先生怀着羡慕的心情朗读此段。（3）交流第三次出现是：“他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：‘赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全堕入对将来的憧憬里。”（课件出示）这次郝副营长是说甚么多好啊!”（让孩子们能在那样亮的灯光底下学习该多好啊！）师范读，生读采用个性演读的方式朗读：（课件出示）郝副营长眯着眼睛，望着远方说——郝副营长深深地吸了一口烟，兴奋地说——郝副营长一边抚摸着图画，一边深情地说——郝副营长头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，深情地说——师引读：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：生齐读：“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全堕入了对将来的憧憬里。“憧憬”是甚么意思？向往（希望愿望梦想）此时此刻，郝副营长会憧憬些甚么呢？师板书：灯光憧憬此时的灯光仅仅是指“灯光”吗？还指的是甚么？（一种美好幸福的生活啊！）过渡：同学们让我们再满怀深情的读出郝副营长的憧憬吧！齐读此段。