第二单元综合检测(时间:45分钟分值:100分)一、选择题(本大题15小题,每小题4分,共60分)1.西欧的封君封臣制度虽然有着严格的长幼制度,即长子继承全部,幼子什么也得不到,但在继承权上又规定,女儿有继承权,外戚也有继承权。这容易导致()A.封君封臣直辖性的效忠关系B.大诸侯跨国领有土地的现象C.父系血缘宗法关系遭到破坏D.王权衰落和地方割据的加剧答案B解析题干中有转折性词语“但”,说明题干考查重点在于转折之后的内容。而转折之后的内容重在强调女儿和外戚的继承权,由于中世纪的西欧不同王权之间联姻关系的大量存在,容易导致大诸侯跨国领有土地的现象,故B项正确。2.一份1050年的文献记载了英国赫思堡恩修道院中的一些情况:“……在复活节他们还应缴纳二只母羊、二只羊羔,他们必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪。”这表明欧洲中世纪庄园农奴()A.每逢节日向领主缴纳地租B.缴纳实物、劳役两类地租C.已经被剥夺全部人身自由D.对受剥削与压迫充满仇恨答案B解析从题干中的“缴纳二只母羊、二只羊羔”可知这是缴纳实物地租,从“必须用自己的时间给这些羊洗刷、修剪”可知这是缴纳劳役地租,故B项正确。3.12世纪,西欧的教育与学术出现了新的气象,大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育中“最美好的花朵”,这时的牛津大学、巴黎大学、博洛尼亚大学等兴起的根本原因是()A.得到了教权和王权的支持B.古希腊罗马文化在西欧的复苏C.西欧城市商品经济的发展D.阿拉伯文化在西欧的不断传播答案C解析随着西欧商品经济的发展,许多西欧城市挣脱了领主与都会的束缚,为教育的发展创造了相对宽松的城市自由和自治环境,城市的复兴和手工业、商业的繁荣为西欧文化教育事业注入了活力,活跃的社交生活、教师和学生行会的出现则为人们自由思考提供了条件,增加了人们对知识的需求,随着城市的发展和工商业的日益繁荣,一些大学建立起来。故选C项。4.中世纪的欧洲被称为“黑暗时代”,人性和思想自由遭到扼杀,导致这种局面产生的主要原因是()A.西欧封建社会等级森严B.当时民众大多是文盲C.神权控制人们的精神生活D.保守狭隘的封闭心态答案C解析中世纪的欧洲社会居民几乎都是基督教徒,而教会通过从教皇到各级神职人员的等级制度,严格控制人们的思想,宣扬神性,压抑人性,故C项正确。5.伊凡四世继位前后,俄罗斯各地封建王公仍世袭领地,割据势力依然强大;国家官僚机构不完善,难以有效控制地方;各地民众反抗风潮渐兴,材料反映了()A.俄罗斯尚未实现统一B.改革具有必要性C.俄罗斯并未建立专制体制,民主色彩浓厚D.对外扩张无法稳定国家的统治答案B解析材料强调的是伊凡四世继位前后存在的种种问题,说明改革具有必要性,故B项正确。6.《查士丁尼法典》包括了历代罗马皇帝颁布的法令;《新法典》是查士丁尼将自己执政时期的法令编辑而成的。以上现象说明的本质问题是()A.皇帝的命令就是法律B.法律是统治阶级意志的体现C.皇帝的权力至高无上D.罗马法只是皇帝敕令的汇编答案B解析从题干材料中的“包括了历代罗马皇帝颁布的法令”“将自己执政时期的法令编辑而成”可知,《查士丁尼法典》和《新法典》均是以皇帝为代表的统治阶级意志的体现,故B项正确。7.我国东晋高僧法显赴印度求法。他在归国后撰写的《佛国记》(即《法显传》)中,称赞笈多王朝统治者施仁政,“人民殷乐”。这说明笈多王朝()A.确立佛教为国教B.强化了中央集权C.与中国往来密切D.统治者重视民生答案D解析从题干中“施仁政,‘人民殷乐’”可知笈多王朝的统治者关注民生,并取得了明显成效,故D项正确。8.笈多王朝实行中央集权的体制,国王是全国最高的统治者,并神化为“最高的神”,从中可以看出()A.笈多王朝以神权巩固王权B.笈多王朝政治统治比较落后C.笈多王朝巩固了全国统一局面D.印度教在笈多王朝时期得到发展答案A解析从题干可以看出,笈多王朝建立了中央集权体制,并且神化王权,体现了以神权巩固王权的特点,故A项正确;材料并未对笈多王朝的政权进行评价,故B项错误;笈多王朝并未实现全国的统一,故C项错误;D项材料信息没有体现,故错误。9.孙立祥在《日本三次社会转型及其历史启示》中指出,6世纪末7世纪初,在东亚大陆,隋、唐帝国的先后建立既给日本提供了学习样板,也使大和朝廷倍感“国际压力”;而新罗灭“任那日本府”并交好大唐王朝,进一步加深了其“民族危机感”。这预示着()A.隋唐的发展经验增加了日本紧迫感B.国内外形势发展需要进行社会变革C.新罗与唐朝友好关系造成严重威胁D.挽救统治危机以跻身东亚强国行列答案B解析由材料“国际压力”“民族危机感”等信息,并结合文章名称《日本三次社会转型及其历史启示