第页12.快乐的小河内容解析：这是一篇童话故事，课文写了小河从一开始牵肠挂肚的快乐，到遇到困难的不快乐，毕竟经过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。文章采用了多种描写手法，言语、神态、行动描写令人物的抽象非常的生动。所以，在设计中，我次要捉住人物间的对话，来使同学么能在故事的发展中了解人物性情的变化过程。在学习对话的时分，根据新课程的理念，我积极倡导自主、合作、探求的学习方式。经过在小组中共同学习人物之间的对话，培养先生自动探究、团结合作、勇于创新的精神。[来源:]教学目标：知识目标：学会本课生字词。情感目标：理解课文内容，领会泉水和瀑布的优点，鼓励先生构成勇敢和合作的品质。能力目标：学会与别人合作，体验合作的快乐。教学重点：1.从具体的语句中领会泉水和瀑布的特点。2.领会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一同向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。教学过程：一、导入新课，激情引趣。（课件配乐小河录像）同学们，请看大屏幕。你看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。瞧，哗哗流淌的小河就像一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，超出山岗。这一路走来，也不知道会遇到甚么困难。同学们，你们想知道吗？如今就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！这节课，我们来学习14课--快活的小河。（板书课题）齐读课题二、初读课文，全体感知。1.首先，请同学们翻开书，自在读读课文，留意带拼音的字的读音，把课文读迟滞。2.下方请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的能否迟滞流利，找一找课文有几个自然段。3.同学们读的真认真！接下去，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好？听的同学边听边想：课文写了小河的甚么事？4.这篇课文是经过对话的方式来写快活的小河的。小河在流淌中，遇到了谁呢？请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。[来源:ZXXK]三、小组探求，深化理解。（一）小组学习要求。（出示大屏幕）：大家看屏幕，这是课文的最初一个自然段：三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一同向大海奔去……这儿说"三个好朋友"，小河倒底和谁交朋友了呢？小河为甚么和它们成为好朋友？我们只需把它们对话的部分读明白，你就知道了。那么，怎样来学呢？请看浏览提示（出示）浏览提示：1.读小河与大山、泉水、瀑布的对话。2.说出从他们的对话中，你知道了甚么？3.有感情地读读他们的对话。说一说怎样进行学习？（生：先读一读它们的对话，在小组内说一说本人的理解，最初有感情读课文。）（二）小组学习汇报。谁情愿把你们的学习情况向大家汇报汇报呀？看看哪个小组说得好，那个小组说大山与小河的对话。A．大山和小河的对话部分：1.小组同学读课文2.小组同学汇报理解情况（从大山和小河的对话中，知道如今的小河是甚么样的。快活而脆弱）3.重点内容指点理解:课文中说"跌几个跟头，摔了多少个跟头"，（课件出示大山的话，跟头变色）你们想不想知道这"跟头"指的是甚么呢？我们一同来看一段录像，你要留意看，泉水从山上流淌下去，一路上都会遇到甚么呢？聪明的你，必然能在录像中找到答案。（课件播放泉水的录像）师小结：就像同学们说的那样，泉水从山上流淌下去，可不是风平浪静的！一路上磕磕碰碰，一会遇到山石，一会撞到树根，溅起有数水花。泉水就是这样流淌着，奔向前方。小河出发时是快活的，但他性情脆弱，读时要读出他娇气的语气，大山是一个慈祥的老人，他看见小河这样怕苦就像母亲教育孩子一样他，读时要读出母亲的语气。4．指点朗读（1）如今，同学们鄙人面同桌两人练一练小河和大山的对话。读的时分，一个人扮演小河，另一个人扮演大山。只读他们说的话，不读旁白。（2）哪桌同学情愿来试试，留意他们不同的语气。（3）他们读的怎样？（4）老师也来试一试，读读大山的话好吗？（师范读）（5）你们再来练练这段话吧！（6）这次我们女同学来读小河的话，男同学来读大山的话，我们比比赛，看谁读得好？5．从大山和小河的对话中你知道泉水是一个甚么样的人？（板书：不怕苦）B．小河和泉水的对话部分:听了大山的话小河不哭了，他去找泉水，他和泉水说了甚么？哪个小组情愿把刚才学习小河和泉水的对话的学习情况继续汇报汇报。（找一小组来回答）1．汇报方法同上。（1）读泉水和小河的对话。俩人对读。（2）从小河和泉水的对话中看出小河是一个甚么样的人？（小河乐于接受意见，他情愿和泉水做朋友。）2．重点理解：你们想知道这里面的"笑"声指甚么吗？答案就鄙人面这段录像里呢！（1）（课件播放瀑布的录像）：这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞！太美了，难怪李白曾在诗中写到：飞流直下…