课题动手做第1课时课型新授课中心备课人杨妍教学目标共标个标1.通过动手把一块平行四边形木板做成一长尽可能大的长方形桌面等相关活动，找到高这条特殊线段，体验高的基本特征；2.能判断、画出、测量平行四边形的高；3.在方格纸上根据图形的高和底的数据画符合条件的图形。重点会用三角板画出平行四边形的高难点会用三角板画出平行四边形的高教法观察法、启发式学法动手操作媒体使用有教具、学具平行四边形的模板板书设计动手做思标：检查签字：年月日教学过程设计一、引标板书课题：动手做二、示标1.通过动手把一块平行四边形木板做成一长尽可能大的长方形桌面等相关活动，找到高这条特殊线段，体验高的基本特征；2.能判断、画出、测量平行四边形的高；3.在方格纸上根据图形的高和底的数据画符合条件的图形三、学标挑战活动一:做桌面1.设计图纸（媒体出示一个平行四边形）师：这是一块平行四边形的木板，王师傅想利用它做一个尽可能大的长方形桌面，大家愿意帮这个忙吗？生1：是不是可以把这块木板锯开，然后拼起来？师：可以的，但锯的次数应尽可能少一些，最好只锯一次。想一想，应从哪里锯开呢？2.集体交流师：谁愿意给我们介绍一下他的设计？先给大家展示你的设计图，然后再介绍你的想法。生2展示：生2：我是这样设计的。因为我想既然是要做成一个长方形桌面，必须要有四个直角。师：因此你的这条线不是随便画的，是吗？生2：是。师：那它有什么要求呢？生2：需要从顶点出发，和长方形的这条边垂直。师：画它们垂直的时候是怎么画？生2：用三角板的两条直角边，其中一条和下面的这条边重合，沿着另一条直角边画就可以了。生3：我有不同的设计。生4：我是这样设计的。（展示下图）生4：另外，我们小组的另一个同学也是在这组对边之间画的垂直线段，但它的画法与我不同。（展示下图）师：同学们设计了这么多不同的方案，想一想，这些设计有没有共同的地方？生5：每条分割线都是垂直的，因为做长方形桌面需要直角。师：符合这些条件的线段就是平行四边形的高。可以用一句话说一说什么是平行四边形的高吗？生6：平行四边形两条对边之间的垂直线段就是平行四边形的高。师：与它垂直的那组对边就是平行四边形的底。四、练測标小黑板出示图形（平行四边形），画出给定底上的高五、思标今天有什么新的收获？