..精选精选.精选产业转移以珠江三角洲为例【教学目标】以珠江三角洲为例，说出产业转移的含义、类型、目的、影响因素，学会分析产业转移对区域发展的影响。【重难点分析】1．教学重点课程标准的要求是：举例说明产业转移对区域地理环境的影响。因此产业转移的含义、类型、目的、影响因素等不能作为本课的重点，教学重点应该放在对区域地理环境的影响部分，包括对转出区、转入区地理环境的有利影响及不利影响两大方面。2．教学难点产业转移的含义、类型、目的、影响因素等虽然不能作为本课的重点，但这些内容与工业区位选择模块密切相关，也是学习后面“对地理环境影响”的基础，而学生对这些内容很是陌生，因此这些内容是学习本课的难点。【课前准备】课前做好学习小组的组建与分工工作。建议每个小组以4－6人为宜，每个小组成员在教室中的座位邻近，可以随时集中起来围坐在一起。每个小组确定1名小组长，1名记录员，1名发言人，1名纪检员。提前为每个小组打印好“小组合作学习研讨过程记录表”（如表1所示），以便在讨论过程中及时记录学习情况。表1小组合作学习研讨过程记录姓名在小组中的职责发言次数个人观点×××【课堂活动设计】第一部分：新课导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图学情诊断提问检测：影响工业生产的自然因素、社会经济因素分别有哪些？翻阅课本，思考问题。增强学生的知识迁移能力，并为学习本课内容做好铺垫。学习目标展示投影学习目标，要求说出关键词。①朗读学习目标；②迅速说出关键词。明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：新授内容设计探究活动1：读“世界典型产业转移路径示意图”（图1）、“20世纪下半叶东亚劳动密集型产业转移主要对象国（地区）的变化示意图”（图2），认识国际典型产业转移路径。教学内容教师活动学生活动设计意图产业转移含义、国际典型产业转移路径①展示产业转移的含义：产业转移，指企业将产品生产的部分或全部由原生产地转移到其他地区的现象。②展示“世界典型产业转移路径示意图”（图1）、“20世纪下半叶东亚劳动密集型产业转移主要对象国（地区）的变化示意图”（图2）。③展示导学问题：图1显示出世界产业转移可分为几个阶段？图2显示，目前中国的劳动密集型产业转移的主要路径是什么？④倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。学生读图回答。让学生对世界产业转移的主要路径有整体认识，把珠江三角洲地区的产业转移放入世界背景下研究。图1世界典型产业转移路径示意图图220世纪下半叶东亚劳动密集型产业转移主要对象国（地区）的变化示意图［内容解析］全球产业经历三轮大转移。全球第一轮产业大转移是在上世纪50年代，美国将钢铁、纺织等传统产业向日本、联邦德国等国转移，集中力量发展半导体、通讯、计算机等新兴技术密集型产业；到了上世纪60～70年代，日本、联邦德国等国转向发展集成电路、精密机械、精细化工、家电、汽车等耗能耗材少、附加值高的技术密集型产业，而亚洲“四小龙”等获得了发展劳动密集型产业的良机；上世纪80年代以后，美国、日本和欧洲发达国家大力发展知识密集型产业，而劳动密集型产业和技术密集型产业向发展中国家转移，特别是世界加工制造中心和世界电子信息产品中心向中国转移。目前中国的劳动密集型产业转移的主要路径是，由东部沿海地区向中西部地区转移。探究活动2：开展小组合作学习，读“我国三家外资工厂的原料地、加工地和产品市场示意图”（图3），分析产业转移类别、目的、影响因素、对地理环境的影响。教学内容教师活动学生活动设计意图产业转移类别、目的、影响因素、对地理环境的影响①展示产业转移的主要类别：国内的产业转移称为区域产业转移；跨国的产业转移称为国际产业转移。②展示“我国三家外资工厂的原料地、加工地和产品市场示意图”（图3）。③展示导学问题：图3中三个企业的产业转移分别是何种类型？日本纺织厂、韩国汽车厂、香港服装厂三企业产业转移到中国的目的分别是什么？影响这些企业转移到中国来的因素有哪些？试从产业结构、环境保护、经济发展、就业率等角度，分析产业转移对当地和中国的社会经济发展分别带来什么影响？④对学生的学习进程进行及时指导。⑤对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。①小组内每一成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。③小组组长整合各成员的观点，写出问题答案。④2－3个小组分别投影已经完成的答案，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。通过小组合作学习，突破难点内容，并培养学生的协作能力。原料供应日本产品市场日本青岛加工地配件供应韩国产品市场中国北