第页人教版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计《我要的是葫芦》是人教版小学二年级语文上册第14课的课文。文章讲述了一个人二心想要心爱的小葫芦长大，认为叶子上的蚜虫与葫芦毫无关联，毫不在意。毕竟葫芦被蚜虫蛀了，他的愿望也落空了。故事告诉我们：事物与事物之间关系密切，不可为寻求结果而不在意细节。不妨看看人教版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计。教学目标★认识“葫、芦、藤、哇、盯、邻”六个字，会写“棵、挂、哇”三个字。★正确、流利、有感情地朗读课文，领会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。观察画面，初步了解课文内容，知道葫芦生长的规律。★初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看成绩。教学重难点1、有感情地朗读课文，领会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。观察画面，知道葫芦生长的规律。2、初步感知事物之间是有联系的，不能孤立地看成绩。教学预备1、多媒体课件、葫芦叶（绿、黄）、识字大全（哇娃洼蛙挂桂）、词组卡片2、作业纸3、日积月累：自以为是，神情十足，得意忘形（描述骄傲自大）漠不关心，毫不在意，满不在意（描述一点也不在意）教学过程一、看图片，直观导入1、小朋友们瞧，王老师给大家带甚么来了？出示一张葫芦图：（葫芦）师：小朋友们这么热情，可把葫芦高兴坏了。不过，告诉大家一个小秘密：芦单个读第二声，在这读轻声（连起来读húlu）再和它打个招呼。生再读词（葫芦）2、谁知道葫芦有甚么用途？葫芦不仅可以食用、药用，还可以做成工艺品和乐器，这个是葫芦做得乐器，叫葫芦丝，能吹出清脆的乐曲来。3、今天王老师还为大家带来了一本寓言故事书，书的名字叫——《我要的是葫芦》，嘘，小声再来读读标题。二、送故事，扫清字词1、想听故事吗？那就开始了！从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上挂着几个可爱的小葫芦。那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，却一点也不焦急，毫不在意地想:有几个虫子怕甚么！蚜虫又不会把葫芦吃掉！想着想着，他又捧起小葫芦，喃喃自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！”有一个邻居看见了，对他说：“你别盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，头一昂，手一甩，神情十足地说：“甚么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。故事好听吗？想本人读吗？那就打开书，，自在读。留意读准字音，读通句子。遇到生字新词多读两遍。开始吧。2、大家都坐端正了，竖起耳朵仔细听：“秋天到，葫芦香，摘个葫芦尝一尝”，我们来摘葫芦吧。a谁先摘？你先来？他摘一个，大家跟着摘一个。全摘对了，只是葫芦还没熟，掉不下去。让我们再耐心等待。接下去进入识字大擂台的环节，你可以和大家分享你的识字经验，提出需求留意的地方。（令加右耳朵，前鼻音），（哇换偏旁：蛙洼娃挂佳桂）瞧，老师把它集成了一本识字大全，我们一同念念。（藤，上下结构草字头，下方也读滕。还有哪些植物有藤？南瓜、丝瓜、葡萄）（演一演：为甚么要长眼睛？它的意思是甚么（看），眼睛盯着王老师，看谁上课最认真。或者眼睛盯着大屏幕，咦，拼音帽子不见了。）B葫芦曾经成熟了，摘掉拼音帽，大家一同摘。三、有图文，感知课文（一）出示图11、满载而归！！摘完了葫芦，我们再回来看看这本书，好像缺点甚么哦？第一页竟然没有插图！看来遇上了一个马虎的出书人。如果请你画插图，你觉得该当怎样画那棵葫芦？可以从文中第一自然段找到答案。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。A藤的特点是（细长）读：细长的葫芦藤b（画藤画两片叶子）c叶子够吗？为甚么，文中怎样说的？（长满）d葫芦花长得甚么样？读：雪白的小花花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。（画小葫芦）A小白花谢了以后就要挂小葫芦啦。小葫芦怎样？（很可爱）b文中怎样夸小葫芦的？读：多么可爱的小葫芦哇！听出来了，你有点喜欢小葫芦。有谁比他更喜欢？c女生喜欢吗？2、这棵葫芦真的画好了吗？我们边看图画边来填文字。精确无误，送入故事书，嗖！3、仔细图画和文字，你能感觉到这个人喜欢葫芦吗？（动作：不寒而栗地捧着葫芦。）（那个人每天都要去看几次。）不是隔几天去看一次的，也不是一天看一次，而是：每天都要去看几次6、让我们和这个种葫芦的人一样，心中带着爱好再美美地读读第一自然段，让葫芦在我们脑海里生根、发芽、开花、结果。（二）、学习第四自然段。1、葫芦长得这么好，春去秋来，种葫芦的人得到葫芦了吗？——没有，你从哪一段里找到答案的。那些可爱的小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。（板画：小葫芦变黄，落了）此时此刻，你有甚么感受？生：好可惜呀！生：我心里很难受。2、来把我们心中的可惜，难过读出来。不久，小葫芦慢慢地变