（一）什么是学习个体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或知识的比较持久的变化的过程。一、理解学习（二）学习的意义和作用学习是个体适应环境的工具学习对越高等的动物，作用范围越大学习可以促进成熟学习能促进心理发展（三）学习的类别二、行为主义学习理论BehavioralLearningTheories学习理论及代表人物（一）桑代克的试误-联结理论2.经典实验3.学习的规律二、巴甫洛夫与华生的经典性条件反射学习理论想一想（一）代表人物（二）巴甫洛夫经典条件反射（三）经典性条件反射的应用（华生，Watson）“LittleAlbert”实验：消退律：如果条件刺激出现多次而没有无条件刺激的强化，则已经建立的条件反射将逐渐减弱甚至消失。泛化律：条件反射一旦确立，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化。三、斯金纳操作性条件反射学习理论1.代表人物斯金纳：（Skinner,1904-1990），美国心理学家，操作性条件反射理论的创立人，新行为主义的主要代表之一。HamiltonUniversityUniversity获硕士、博士学位（1930，1931）2.经典实验(SkinnerBox)3.基本观点B.强化理论人的一切行为几乎都是操作性强化的结果，教师可把学习目标分解成很多小任务并且一个一个地予以强化。强化分为积极强化和消极强化。C.程序教学小的步子：教材上的知识项目应该是许都具有逻辑联系的小步子，每一步的难度、深度差异不应太大。积极反应：要求学生对所学内容做出积极反应。及时反馈：对学生的反应要及时给出反馈信息，进行强化。自定步调：学生根据自己实际情况确定学习的进度，不必同时、同步学习同一知识项目。低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都作出正确的反应。四、班杜拉的观察学习理论1.代表人物2.经典实验2.经典实验3.基本观点4.观察学习的教学设计小结：行为主义学习理论特点