【导语】《观潮》是⼀篇⽂质兼优的写景⽂章。作者寓情于景，通过对农历⼋⽉⼗⼋⽇的钱塘江⼤潮雄奇壮丽，⽓势⾮凡，景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽⼭河的思想感情。本⽂的教学，不但要使学⽣增长见识，学习作者的观察及表达⽅法，受到语⽂能⼒的训练，还要激发学⽣热爱⼤⾃然，热爱祖国壮美河⼭的思想感情。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⼀、教学⽬标1.认识7个⽣字，会写13词语。2.有感情地朗读课⽂，背诵课⽂第3、4⾃然段。3.边读书边想象画⾯，能联系上下⽂或结合⽣活实际体会词句的含义。4.感受⼤⾃然的壮观，受到⾃然美的熏陶，能把⾃⼰的阅读感受与他⼈交流。⼆、教学重点、难点本⽂的教学重点是引导学⽣感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课⽂中的有关语句，想象课⽂描绘的⼤潮景象。三、教学准备词卡四、教学时间2课时五、教学设计第⼀课时⼀、板书课题，⽐较“观”字。1.同学们已经预习了课⽂第⼀课，谁来说说课题?(板书：观潮)2.题⽬中，出现了⼀个“观”字，课⽂中，还出现了⼀个“观”字，翻开书，⼩声读⼀读，找⼀找。(板书：天下奇观)3.⽐较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思⼀样吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。4.⼩结：同⼀个字在不同的语⾔环境中的意思是不⼀样的，读书的时候，要⼀边读，⼀边想，这样才能感受到祖国语⾔的丰富多彩。⼆、初读课⽂，朗读正确。1.⼩声地读⼀读课⽂，把课⽂朗读正确。2.指名读，纠正学⽣朗读中的错误读⾳。(薄雾闷雷涨注意学⽣在朗读加点字时的字⾳。)3.出⽰词卡，朗读词语。(宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂⾸东望、风平浪静、⽔天相接、沸腾、横贯江⾯、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复)三、整体感知，理清脉络。1.⼩声地再读⼀读课⽂，读完了课⽂，请你说说：你知道了什么?A、⼋⽉⼗⼋——的观潮⽇B、盐官镇——的地⽅C、观潮⼈——最多D、响声——E、浪潮——最壮观F、⼈的情绪——涨2.你能把这六⽅⾯的内容连在⼀起吗?可以说⼀句话，可以说两句话……也可以是⼀段话，说说这篇课⽂的主要内容。3.通过你们的学习，已经把课⽂读成了⼏句话，由厚读薄了。能不能把这篇课⽂读得更薄⼀些，把整篇课⽂读成⼀句话?(钱塘江⼤潮，⾃古以来被称为“天下奇观”。)4.指导朗读：(1)要突出钱塘江⼤潮的历史悠久;(2)突出它是天底下美丽⽽罕见的景象。5.能不能把这句话再读厚?通读这篇课⽂，找⼀找哪些语句表现出了钱塘江⼤潮是“天下奇观”?(预设：学⽣很容易地从第三、第四、第五⾃然段中找出直接描写⼤潮⼗分壮观的语句。在学⽣找出后，教学进⾏⼩结：这就是⼤潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：⼤潮到来之前钱塘江是怎样⼀番景象呢?板书：潮来前。)6.在这篇课⽂中，作者是按照什么顺序来描写钱塘江⼤潮的?四、朗读全篇，感受“天下奇观”。按照“潮来前——潮来时——潮过后”的顺序，分三⼤组朗读课⽂，教师朗读课⽂第⼀⾃然段。第⼆课时⼀、温故知新，导⼊新课。1.作者⼀开篇，就点出了对钱塘江⼤潮的评价。作者是怎样说的?2.作者是按照什么顺序描绘这“天下奇观”的?⼆、抓住重点，感受⼤潮到来时和过去以后的澎湃之美。1.翻开书，⽤⼼地读⼀读课⽂，读后来谈谈你的感受。(预设：这篇课⽂所表现出的⼀是⼤潮的朦胧之美;⼆是⼤潮的澎湃之美。但教学实际学⽣只能感受到⼤潮的汹涌澎湃之美。)2.⾃读课⽂，找出三、四⾃然段中描写精彩的句⼦。A、哪部分内容最让你感受到⼤潮最雄伟、最壮观?B、你来读⼀读三、四⾃然段，把你认为描写得精彩的句⼦⽤括号标注出来，再多读⼏遍，努⼒读得精彩⼀些。3.指名朗读学⽣认为写得精彩的句⼦。指导朗读：A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这种声势读出来。这响声响亮吗?(不响亮。)为什么——好像闷雷滚动。哪个字突出了响声不响亮?B、有⼈告诉我们说，潮来了，说这话的⼈会是怎样⼀番⼼情?读出⼈们内⼼中的惊喜。C、看到⽩线后，⼈群⼜沸腾了，⼈群怎样沸腾?咱们演⼀演，怎么样?提⽰：⼈们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边⽔天相接的地⽅出现了⼀条⽩线，⼈群⼜沸腾起来了。⼈们会说些什么?做些什么?沸腾了，刚才的场⾯还可以⽤⼀个词语形容，那就是——⼈声⿍沸。⼀个⼈读，显然读不出⼈声⿍沸的感觉，得⼤家⼀起读。E、⽓势越来越⼤，你的⼼情就越……，读出你内⼼中的激动。F、多么壮观啊!读出⼤潮这澎湃之美来。G、谁来读，让⼤地颤动起来。4.听读段落，感悟作者的表达顺序。A、我们把精彩的段落打乱