第二课时教学流程师生活动设计意图一、精读课文，深入理解。师：播放课件中潮来时的声音听！这是什么声音？你听到了什么？（学生自由说）师：深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你们认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的？生：（1）边读边画出自己喜欢的、感课件中播放潮来时的声音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。二、内化语言，拓展延伸。受深的语句，还可以在旁边做批注。（2）小组内交流，边读边想象，把你感受到的通过朗读表现出来。（3）全班交流，深入体会。面对这么壮观的潮水，你还有什么样的心情？（吃惊、惊喜）比较句子A浪潮越来越近，犹如白色战马飞奔而来。B浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马飞奔而来。C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（小组讨论：体会潮来时声音之大，形态之壮观。）（4）作者是按照什么顺序写潮来时的情景的呢？（由远及近）师：潮过后，还能称作是奇观吗？（学习第五段：重点体会“漫天卷地”“风号浪吼”等词语）师：那么潮来之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇观呢？生：学习第二段，体会：平静、人山人海）师：同学们，这么壮观的景象，我们应该让更多的人知道，现在，就让我们再来完整地感受一下钱塘江大潮吧！请大家看完之后做一次小导游，把钱塘江大潮这一天下奇观介绍给更多的人。（放录像）师：你觉得作为导游应该怎样介绍呢？.出示小组活动建议：（1）可以选择潮来前、潮来时、潮来后中的任意一部分进行介绍。（2）介绍时可以用课文中的语言，也可以加进自己的一些感受或运用让学生在阅读文章的过程中，进入情境，入情入境地去读书，这样，课文中的一些词语的意思就自然地理解了。通过句子的对比，让学生充分地品味课文中的精彩语言，感受课文中的精彩描写，从而获得更深层次的体验，并且在不断地朗读比较中，把课文中的语言内化为自己的语言，从而把语言文字的训练真正地落到实处。第二段和第五段略处理，在教学过程中要注意选准重点，防止面面俱到。学生再一次变换身份，作为导游来介绍钱塘江大潮，资料中的知识进行介绍。（3）介绍语言要符合导游的身份。3、小组活动，教师巡视。4、小组汇报，教师相机点拨，并组织语言，适时评价学生。小结：听了你们的刚才介绍，相信一定会有更多的人前往观潮。希望同学们课后继续关注钱塘江大潮，同时也可以关注更多的天下奇观。实际上是让学生学以致用，进一步将课文中学到的语言内化，将学到的知识转化为能力，这对学生是一个挑战，同时，也可以激发学生学语文的兴趣，孩子们在愉悦、欢快之中得到了能力上的提高。板书设计：潮来前：风平浪静人山人海观潮潮来时：齐头并进山崩地裂（由远及近）潮来后：漫天卷地风号浪吼