简谈小学音乐器乐教学的注意点诸暨市店口二小魏伟匈牙利音乐教育家柯达伊曾经说过：“音乐是人的教育的一个不可缺少的部分，如果不具备这方面的修养，教育就不完完整，离开了音乐就谈不上是个全面发展的人。”而器乐教学是音乐教学中不可缺少的重要组成部分。《音乐课程标准》指出：器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。所以，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活，都有着重要作用。但是，音乐新课程实施以来，关于器乐教学的研究与思考比较少，这客观上反映了新课程器乐教学的薄弱状况。笔者就多年的教学经历，简谈在器乐教学中的注意点。一、器乐教学要课堂教学密切结合小学生学习乐器演奏，不单是为了掌握一两件乐器的演奏技能，而是为了通过演奏乐器更好地感受、表现和创造音乐。因此，笔者在器乐教学时尽可能地与唱歌、欣赏、创造等教学活动有机结合起来，以尽量减少单纯的乐器技术练习。以下是一些具体的做法：1、让器乐为歌曲伴奏。选择适合乐器演奏的歌曲，恰当地选用乐器进行伴奏，常能获得很好效果。2、演奏简单欣赏曲的主题。那些比较短小、优美、易于演奏的欣赏曲主题或主题片断，作为乐器的练习曲。这是将欣赏教学与器乐教学结合起来的好办法。3、使用乐器进行创造活动，如即兴演奏等。4、综合性表演活动。将乐器演奏和歌唱、表演或律动、朗诵等结合起来，进行综合性的艺术表演活动。二、器乐教学要选择易学易奏的“课堂教学乐器”音乐课堂教学所使用的乐器主要是适合集体器乐的普及性乐器。由于小学音乐课是综合性的审美教育，又采用了班级课堂教学形式，因此，选用的乐器应该是简易型的乐器。但是简易不等于简单，它既要易学易奏，又必须有一定的质量保证，符合音乐审美的需要和要求。面向全体学生.笔者所倡导的是竖笛、口琴和打击乐器。其中前二者具有廉价的特点，能够做到“每人一件”，易于普及。六孔竖笛与民族乐器横笛指法相近，指法也比较简单，接近于我国民族乐器。我们采用的是“筒音为5”的吹奏法。口琴音域较窄，难于吹奏连音，不能变换定调，我只让学生学会单音吹奏的方法。吹一些旋律起伏不大的歌曲。口风琴具有音色优美、音高准确、既有键盘乐器有优点，又类似口琴的特点。适合于合奏和各种乐器的配合（我们学校尚无条件购口风琴）。打击乐器即节奏乐器，包括：小响板、铃鼓、串铃、三角铁、碰铃、木鱼、双响筒、小军鼓、钹等。这些可安排在歌曲教学中，让学生学而所乐，学而所得。在课外音乐活动中，还可用上铜管乐器和西洋管弦乐器、民族管弦乐器（条件好的学校可大力开展）。三、器乐教学要遵循“降低难度”、“先易后难”原则乐器演奏的技术难度和学生掌握乐器能力是一个现实的矛盾，只有尽量减低乐器演奏的技术难度，才能解决这个问题。为此，我除选择简易乐器外，在教学上还要尽量降低演奏乐器的技术难度，演奏的乐曲简易、短小，乐器配置力求简单，声部控制在二声部以内，多用固定的节奏型和重复乐句等。学习乐器演奏技术，笔者让学生从最简单、容易的地方开始，如，学习竖笛，从“5”音开始，然后依次学习“6、7、1、2”。因为5音是容易吹的音（采用的是全按为5的吹法）。四、器乐教学要提高学生学习兴趣，鼓励学生发展特长兴趣是学习的源泉，也是学习乐器的源泉。在学生习兴趣的开始，要利用学生的好奇心，诱发其学习兴趣，采用生动活泼的教学方法和形式多样活动，是培养、发展兴趣的主要途径。例如：有条件的可带领学生观摩器乐演奏音乐会、观看演出，也可以教师示范、学生表演……使学生兴趣与教学难度同步提高。除在音乐课堂上进行面向全体学生的器乐教学之外，还要鼓励学生从实际条件和各自的兴趣爱好出发，踊跃参加校内外的乐队或演奏小组，或者选择学习自己喜欢的乐器，发展音乐特长。我们教师要鼓励、支持并指导他们的器乐学习，并为他们提供展示学习成果的机会（如在各级各类的文艺演出中，努力为他们创设展示的舞台）。学校里有部分学生参加了古筝、二胡、钢琴、舞蹈等培训，家长也很支持。真正达到鼓励学生特长发展的目的。随着时代的进步，社会精神文明的不断提高，人们对自身音乐素质的要求也相应提高。器乐教学为新课标的基本理念搭了一个很好的展示平台。器乐进课堂是大势所趋，提高其教学质量理所当然，当前最迫切的任务是提高音乐教师自身演奏乐器的水平。音乐教师除会弹钢琴外，还要会一、二件乐器，懂得更多的演奏知识，这应是我们努力的目标。只要我们音乐工作者细细探索，会有意想不到的好收获的。