第PAGE\*MERGEFORMAT5页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT5页八年级第六章第2节弹力弹簧测力计教学设计课题§6.2弹力弹簧测力计课时安排授课人张慧琴上课时间教学目标（一）知识与技能：1．了解弹力及弹力产生的条件。2．了解弹簧测力计测量力的原理。3．会正确使用测力计测量力的大小。（二）过程与方法：1．通过观察和实验，了解弹力产生的原因，了解生活中常见的弹力。2．通过实验，探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系。3．经历使用弹簧测力计的过程，学会弹簧测力计的使用方法。（三）情感态度与价值观：1．对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值。2．通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感、培养学生探索新器件的能力。3．通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手的科学态度和严谨细致的科学作风。重点难点教学重点：弹簧测力计的正确使用。教学难点：弹力的概念及产生条件。教学策略通过前面学习，学生已经了解一些力的有关知识，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。学生对弹力的感性认识较多，生活中形形色色的弹簧随处可见，弹力的应用也很多，因此能很自然地通过实验或实例引入弹力的教学。教学中要注重对学生生活经验的挖掘，体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，使抽象的物理概念变成生动形象的认知对象，从而有效地降低了学习的难度，让学生在活动中，获得知识、提升能力。弹簧测力计制作原理、测量力的方法是本节课的重点和难点。通过探究影响弹力大小的因素，引导得出弹簧测力计的原理，从而自己制作弹簧测力计。对于弹簧测力计的使用方法及注意事项。可以引导学生阅读说明书、观察构造、练习使用、交流总结等多种学习方式，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们的获取新知识的能力。教具学具多媒体课件、弹簧、弹簧测力计、橡皮筋、橡皮泥、钢尺、头发等。教学过程环节教师活动学生活动设计意图特色设计新课导入播放视频：撑杆跳高、跳板跳水等体育比赛场景。思考：撑杆跳高、跳板跳水比赛中运动员怎样才能取得好成绩？蹦极中的选手为什么下落到最低点后又会上升呢？学生观看，感悟思考，交流，此时不必回答感受力与美的结合，激发学习兴趣。提出问题，激发学生的求知。新课讲授新课讲授一、弹性与塑性活动：分别用力作用在橡皮筋、弹簧、橡皮泥、气球、纸等物体上，物体有什么变化？松手后，结果有何不同呢？生活中还有哪些物体有类似的性质？你能根据这些物体的特性进行概括与分类吗？总结得出弹性、塑性并板书。学生先动手实验操作，探究完毕，学生进行交流，互相解决问题，并将不能解决的共同性问题提出来，共同讨论最后得出结论。直观到抽象，从亲身体验及身边的现象中归纳出共同特征，得到概念。二、弹力活动：找一名学生演示用橡皮筋将粉笔头弹出去。思考：不让橡皮筋发生形变，能把粉笔头弹出去吗？当使橡皮筋、弹簧、气球发生形变的同时，你的手有何感觉？这又说明了什么呢？归纳总结：任何物体只要发生形变就一定会产生弹力。日常生活中经常遇到对支持面的压力、物体受到的支持力、绳的拉力等，其实质都是弹力。活动：取出废旧圆珠笔里的小弹簧，先用较小的力拉，再用较大的力拉，使发生较大形变。观察后一种情况下，撤去力后弹簧还能恢复原状吗？引出弹性限度概念。学生观察思考，认识到发生弹性形变的物体会产生弹力，体会到物体的弹性形变是有一定限度的。调动学生的学习热情，活跃课堂气氛，从生活走向物理，认识弹力的效果，了解弹力的产生，也能极为自然的引出弹力的概念。三、探究并验证弹簧的伸长与拉力的关系物体的形变与外力的大小有没有关系呢？请提出猜想，并设计一个小实验来验证一下。学生提出猜想，并设计简单的实验，最好能实际操作一下。得出弹力大小与弹性形变的关系。实验简单易行，学生能够参与教学，提高兴趣和探究能力。四、观察并使用弹簧测力计思考：根据物体的形变与外力的大小的对应关系，能否制造一个测量力的大小的工具？出示弹簧测力计，知道测量力的大小的工具。让学生说出弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧被拉的越长。观察弹簧测力计，说出弹簧测力计的构造由弹簧、秤钩、指针、刻度盘组成。学生进行思考、观察、实验、讨论等方式认识弹簧测力计，知道其用途、原理、结构，得出正确使用测力计的方法:“一看”：量程、分度值、指针是否指零；通过多种学习方式，调动学生学习的积极性，让学生始终处于学习的主体地位，培养他们获取新知识的能力。让学生说出弹簧测力计的量程、分度值，加在弹簧测力计上的力能否超过其量程？如果指针不指零应该怎么办？分组实验：按照课