2010-2011学年度第二学期期中考试五年级数学卷面分析五年级数学进行了期中检测，现在将考试情况及今后的改进措施进行简单的分析，不到之处，请大家补充，不对之处，请各位老师指正。一、基本情况分析本次期中考试由于教师急于赶课没有进行系统的复习，这次成绩是孩子们平时掌握知识的真实写照。五（2）班应考43人，实考42人，及格27人，平均分64.2。合格率为64.3%，联系卷面和学生实际可以看出，大部分学生发挥不够正常，虽然考出了实际水平，但也从中暴露了学生存在的许多问题。二、试题分析1、测试范围广,注重了双基考查。数学试卷，卷面分110分，共七个大题，37个小题。题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、空间观念的同时，注重考查学生运用数学知识分析和解决实际问题的能力。2、试卷中图文并茂,突出了人文性。每一题都用很亲切的的语言鼓励学生答题，如:第一题:填空我最棒，第二题：仔细推敲，慎重选择：将正确答案的序号填在括号里，第三题严格执法，明辨是非，第四题动手计算我能行：求下面长方体和正方体的表面积和体积，第五题妙笔生花我最棒。第六题登高望远（解决问题）列式解答。猜电话号码我在行。第七题智慧乐园：每一题的出示既说明了题目要求,又很巧妙地提醒学生答题时要用心去答,体现了人文化的教育思想.可以说给试卷起到了画龙点睛的作用。3、试卷中题型灵活,淡化了死记硬背的内容。4、试题中开放性,操作性题目有所体现,注重培养学生的动手操作能力。5、题型和试题的选定,分值的分配上突出重点知识又兼顾到了第一、二、三单元各个知识点的考查。三、试卷分析（一）填空共32分，12道小题，从答题情况来看，学生答题不尽人意，全对的很少。失分较多的是1、5、8、11小题，其中第1小题学生把倍数与因数的研究范围搞不清，第5小题学生对分数的基本性质与商不变的性质不会灵活应用，第8小题学生对分数与除法的关系搞不清，第11小题不会综合分析，另外第4小题学生不注意带单位。答得较好的有2、3、6、7、9、10、12小题。（二）选择共10分5道小题，其中第2、3、5小题失分较少，失分较多的是第1、4、6小题（由于学生审题不清），失分最多的是第4小题的最后一个（第4小题想象能力不够，第3小题学生不会灵活应用分数的基本性质）。（三）判断题共10分，5道小题，第五小题失分的同学较少，由于回生现象严重导致最后小题的失利。（四）按要求完成共8分，2道小题。第1小题共4分，2个小题，基本没有问题。第2小题共9分，3个小题，第1个失分很少，第2、3个失分较多（原因之一是学生不会审题原因之二是这两组数的因数较陌生，很多同学没有耐心去找他们的最大公因数，不会从一个数的因数里找它俩的最大公因数）第3小题共5分，其中上面的假分数学生错误较多，下面的带分数失分极少，甚至有的学生还不会看数轴.第4小题计算下面图形中阴影部分的面积共6分，1道小题。学生错误几率有点大，个别有错误的是不会宏观地观察图形，只认识一般的梯形，并不理解题型的意义，所以就不能看出阴影部分其实就是一个梯形。（五）我会解决实际问题共24分，4道小题.第1小题5分，失分不多。个别学生失分的原因是没有理解好“高是低的1.2倍”。第2小题6分，其原因是学生虽然对三角形的面积计算掌握很好，但对小数除法有些回生，导致最后结果错误。第3小题7分，失分有点多。关键不会读题，尤其不会读图形上有关的数据，不会理解图形。第4小题6分，大部分学生都能写出分数，但学生对最简分数理解不够，原因是课本没有给出具体的概念，尽管教师也引导学生总结出来，但一与分数综合起来就出问题，甚至有的学生都搞不清大月与小月及其天数，导致出现各种错误。四、存在的问题学生学习数学的习惯欠佳，如：不会听讲，作业时精力不能完全投入，没有养成积极思考问题的习惯。学生缺乏学习的积极性和主动性及竞争意识。教师对教材还缺乏深入的研究和挖掘，布置作业缺乏新意，缺乏对学困生的双基训练及考前训练等等。五、对以后教学工作的建议1、加强学生学习习惯和策略的培养。五年级教材要求思维高，灵活性强，今后要进一步培养学生分析能力、解决问题的能力，培养学生良好的学习方法和习惯，如：鼓励思考、认真审题的习惯等。2、教师在教学中加强基础知识的教学。注意从平时的每节课抓起，学生没有学会千万不能赶进度。3、加强几何基本图形的认识，加强图形的变式训练，尤其要注意对组合图形的识别能力的培养。4、注重数学思想、数学方法的教学，培养和发展学生的创新精神。在教学中要注意展现问题解决的过程，概念的形成过程，公式、性质等结论的推导过程，解题方法的思考过程。5、结合教育局的“60分工程”，对学习有困难的学生要逐