2010——2011第一学期五年级语文上册期末试卷分析2011期末考试已经圆满结束，为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。基本情况：学情分析：本学期我镇五年级参加考试人数150人，全镇总分：12143.85，平均分：80.6分，及格人数：133人，及格率：99%，优秀人数：20人，优秀率：14.8%。一、命题思路：本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。二、从命题上来看：本次语文试卷分三大板块：基础知识和积累运用，阅读理解，习作，共十道大题，具有以下特点：1、注重基础知识和能力的培养，强调了语言的积累。基础知识做到课内与课外相结合，第一题给下面的字选择正确的读音。第二题看拼音写词语。全是课文中的内容，考察学生对生字词的识记；这两个小题主要是考查学生对学过的基础知识的掌握情况，我认为这也为学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。这两小题作的很好，大部分学生没有失分。2、第三、四大题是字词专项考查，三题主要有补充成语、然后选择一个词语造句，四。五题以考查句子，语言积累为主，主要有诗文默写、改写句子仿写句子，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。这些题型主要考查学生对学过的基础知识的应用，我认为这也为学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。这一题对本学期的所学字词进行了细致地考查，多数学生有失分现象。通过这次考试暴露了平时教学对语言积累及灵活运用这方面还有代加强。3、第六大题是给句子加标点，并写出句子的修辞手法。此题主要考查学生对标点的使用情况。多数学生掌握较好，但也有少数学生出现错误，。例如：第一小题谁是21世纪的建设者——是我们——最后一个标点出错较多，还有修辞方面按照要求填序号，但有部分学生明知其意却填写的是汉字，出现了审题上的错误。4、第七判断下列句子用了哪些修辞，在括号里写上相应的序号。这一大题前三题出错很少，第四题根据课文填空出错较多，可见学生对所学知识不能灵活运用。5．第八题以考查句子，语言积累为主，主要有改写句子，仿写句子、组句、写感言等题型，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。6阅读多彩园，课内外相结合。课内阅读考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部分学生都能根据对课文的理解进行填空，并写出自己的感受。体现学生的个性化。课外阅读主要考查学生的阅读能力，出题人也筛选了一篇课外短文，学生失分较多，大部分学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟，因此本题学生失分较多。5、语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次习作是：写自己读书中的故事，或读后感，或者感动你的人或事或者一个场景。学生自由选题。少数学生作文语言流畅，表达真情实感。多数学生所写内容空洞，标点不清，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。学生的习作能力及书写能力都有待加强。四．今后改进教学的打算主要有：1、重视字词教学，强化基础训练。字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：不求甚解、一知半解、迷惑不解、励精图治、力挽狂降取Ｕ庑┐视镌谄绞钡牧废安嶂幸渤３鱿值模Ω糜薪隙嗳鲜逗凸?的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、培养学生的独立阅读能力从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要