08地本32朱婷娜一、教学目标二、教材分析三、学情分析四、教法分析五、教学过程分析六、板书设计（1）知识与技能①通过对“陆地自然带分布图”的分析认识地域差异；②通过读图分析归纳了解地理环境差异性的分异规律；③通过提问和游戏环节提高读图和语言表达能力，以及地理空间思维能力的培养；④通过对地理环境差异性的原理的应用，分析人类生活和生产中的现象。（2）过程与方法①通过运用所学的地理知识和技能尝试对“世界陆地自然带分布图”进行分析，并可以图文转换；②通过小组讨论学会与他人合作，并学会从学习中发现问题和解决问题；③通过运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己学习本节课的体会和见解。（3）情感态度和价值观通过学习本节内容能正确地认识自然地理环境差异性的地域分异规律，树立科学唯物观，从理性角度观察分析事物间的联系。二、教材分析1、教材的地位和作用《自然地理环境的差异性》对本章节来说，它是对第一节《自然地理环境的整体性》的一个承接，因为它们同为自然环境的两大特征，让学生认识到整体性是相对的，差异性是绝对的；对于全套书而言，它是对前面的岩石圈、大气圈、水圈三大圈的一种提升和整合，同时也是对以后的人文地理的区域性特点作一个铺垫，因为人文地理的区域性特征很大程度就是由于自然环境的差异性引起的。2、教材内容分析3、教学重点、难点的确立（1）重点：①自然地理环境的特征之一──差异性。②陆地环境的地域分异规律（2）难点：陆地环境的地域分异规律三、学情分析学生已掌握气候类型的分布、自然地理环境的整体性等知识；具备一定的读图、分析问题、归纳总结的能力。四、教法分析1、教学思想的确立根据前面教材分析和学情分析，确定了以图导因，根据现象提练成地理规律的能力。充分体现课程标准“运用地图分析地理环境的地域分异规律”。2、教学方法多媒体教学，问题引导教学法，案例教学法。五、教学过程分析教学思路：1、导入新课第四部分——补充说明：这节课简要地分析了陆地环境的三种地域分异规律。实际上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。通过举例说明在地带性分异规律的基础上，陆地环境因为受到海陆分布、地形起伏等因素的影响，也会出现一些不规律的现象，这种现象称为非地带性。举例：1、在初中地理中学过的绿洲。2、在南美洲的西海岸（太平洋沿岸）形成一条狭长的（热带）荒漠带，而缺少热带草原带。第五部分——简单总结：对本节内容做一个简单的梳理，从头到尾将所有知识点快速讲一遍，将三种地域分异规律再拎出来方便学生们记忆，加深学生们的理解。自然地理环境的差异性.