《语文园地二》教学设计《语文园地二》教学设计【热】作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。教学设计应该怎么写呢？以下是小编整理的《语文园地二》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《语文园地二》教学设计1教学目标1．从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生活习性或发生在它们身上的趣事；2．能够准确抓住小动物的外形特征3、语句通顺，表达喜爱之情教学重难点能够准确抓住小动物的外形特征教学过程一、导入小朋友们，你们喜欢动物吗，你都熟悉哪些小动物呢？生自由说。二、课件出示写话内容读一读，你读懂了什么？预设：1、是可以在家中养的小动物2、要说出理由，多说几条三、出示图片，创设灵感（一）出示A组图片1、实物图：猫、狗、金鱼、乌龟、兔子、仓鼠、鸟儿.......预设图1小猫：这只小猫的眼睛大大的、水汪汪的.，聚精会神，毛也是毛茸茸的图2：小猫最喜欢的玩具就是毛线球了图3：欣赏了可爱的小猫，我们再来认识一下漂亮的鸟儿，这是一只美丽的鹦鹉图5：那么我们就来欣赏一下让人心情美丽的鱼儿，这是什么鱼呢？这是一条孔雀鱼，头部是白色的，身上是红色的，尾巴像一把红色的扇子一样。图6：想到兔子，就会想到谁？走起路来慢吞吞的乌龟2、整合成一张图片师提问：那么多可爱的小动物，你最想养什么呢师：大家有没有发现刚才这几个小朋友都是从什么方面去说明喜欢理由呢？生：外形上师：大家真聪明，所以我们在表达最想养的小动物的理由就可以先从“外形特点”上入手。板书：外形特点（2）出示B组图片、视频（适时提问一两张动图，引导学生生动描述）图1：滑滑板的小乌龟，看它悠然自得的样子图2：这只乌龟怎么了（给手势，生自由说）图3：那我们再来看看这个小动物吧？它是谁？仓鼠。它在干嘛，生自由说。图4：这只小仓鼠又在干嘛呢？生自由说图5：最后我们再来看看这只边境牧羊犬吧，它在做什么？牧羊犬在跳起来、张大嘴巴接住了飞盘，身手敏捷。师提问：这组图片和上组图片有什么不同？（生自由说）预设：动物们有趣的故事、喜欢吃什么、喜欢做什么板书：生活习性四、讨论（一）小组讨论课件出示“你最想养什么小动物、理由是什么”（出示ppt）（分点，儿童话，避免模式化）（二）集体汇报从外形特点和生活习性两方面入手五、文字表述完成题单六、展示评价投影展示，生评价七．作业大家真像是一位位小作家啊，把小动物们描绘地活灵活现，那老师就交给大家一个任务，课下把你想说的理由都写下来，读给爸爸妈妈听一听，看看能否打动他们，真的让你养一只小动物呢？好不好？《语文园地二》教学设计2教学目标1、认识“狼、猩”等10个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。2、引导学生根据形声字的构字特点，猜读拟声词的读音，并能结合语境，准确运用拟声词。3、了解左右宽窄大致相同的字的书写要领，养成先观察后落笔，减少修改次数的好习惯。教学重点1、认识动物名称的词语，并能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法。2、学习拟声词并能结合语境准确的运用拟声词。教学难点能够根据形声字的构字特点，猜出拟声词的读音，并能根据语境准确的运用拟声词。教学准备生字词语卡片、动物的图片预习要求1、借助拼音读一读识字加油站中的10个动物名称的词语，并尝试分类。2、认读字词句运用中的拟声词并能加以运用。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，今天这节课我们来学习语文园地八的识字加油站、字词句运用及书写提示三部分的内容。2、板书课题：语文园地八。3、学生齐读课题，了解本节课学习的内容。二、十字加油站1、教师出示动物图片，引导学生看一看，说一说动物的名称。相机出示这些动物名称的词语。2、引导学生读一读10个表示动物名称的词语，注意读准字音。“蚯蚓”的“蚓”读第三声，并且是前鼻音。3、学生自由练读10这十个表示动物名称的词语，边读边思考：如果要我们给这10个动物进行分类，你会怎样给它们分类呢？你的分类标准是什么？学生练读词语并尝试分类。同桌之间相互交流，说一说自己是如何给这10个动物分类的，并且说一说自己的分类标准。全班交流，教师相机引导学生从活动方式、饮食习惯、腿脚的数量、生活的环境等等来进行分类。4、学生再次朗读这10个表示动物名称的词语并积累。三、字词句运用1、教师播放各种各样的声音，引导学生听一听，说一说这是什么声音？教师引导：为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就是拟声词。2、出示课本字词句部分的拟声词，引导学生读一读并说一说这些拟声词都是表示什么声音的词语？3、学生练习朗读这8个拟声词，说一说这些拟声词都有什么共同的特点？全班交流讨论，教师小