一、改革的背景二、普通高中课程方案及课程标准三、回顾与反思一、改革的背景1.普通高中课程实施现状调查学生终身发展最重要的基本素质校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标学生对学科课程的具体感受公众对学生作息时间的反馈学生及社会公众对考试成绩的看法(6)实行学生选课指导制度。4.以人为本，树立科学的教育发展观二、普通高中课程方案与课程标准1.课程改革的具体目标适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构；创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力；普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，普通高中教育应为学生的终身发展奠定基础。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。新课程设置八个学习领域:语言与文学数学人文与社会科学体育与健康技术综合实践活动艺术每一个领域由课程价值相近的若干科目组成；各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、艺术（或音乐、美术）等12-13个科目;技术、艺术是新增设的科目;艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用；鼓励有条件的学校开设多种外语。每一科目由若干模块组成；模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议；每个模块通常为36学时。课程设置及说明学习领域每学年52周，其中教学时间40周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）11周。每个模块通常为36学时，学生学习并通过考核，可获得2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术原则上每个模块为18学时，相当于1学分），学分由学校认定；4．课程标准课程标准与教学大纲的区别（1）各科目内容结构示意必修模块与学科的关系三、回顾与反思义务教育新课程推进进程2001年42个实验区0.5%-1%2002年570个实验区18%-20%2003年1642个实验区40%-50%2004年70%-90%2005年100%普通高中新课程推进进程2004年4个省(区)13%2005年8-10个省(区)25%-30%2006年15-18个省(区)40%-50%2007年覆盖全国100%反思一:追问—新课程“新”在哪里？反思二:挑战自我—进一步增进对课程改革的责任感、紧迫感和使命感