因材施教，注重基础，实验——学期教学经验总结普宁市实验中学潘桂丽我是普宁市实验中学的一名高中化学教师，进行教育工作已经是第三个年头了。教了两年高一，一年高二。今年教高一，同时担任高一级化学备课组的组长。在我一直孜孜不倦的追求中，在集体备课、教学方面我得出了不少经验，可总结为二十四个字：因材施教，把握实验，提高兴趣，打好基础，突出重点，强化练习。普宁市实验中学的学生相对于其他学校的学生来说，学习成绩是比较差的。处于上游的学生几乎没有，中游的学生只有一小部分，中下游的学生占了大部分，还有一小部分是名副其实的差生。面对这种情况，教师应该先调试好自己的心态：虽然学生的基础比较差，但其可塑性强，只要经过我们的努力栽培，学生一定会有所进步，成绩一定会提高上来。我们在进行授课时，应先与所教授的班级的学生进行交流，了解其具体情况（包括化学学习情况）及学生特点（包括对学习化学的兴趣等）。在我教授的三个班级当中，7班有7人可以栽培成化学尖子，8班有6人，9班有5人。这些学生将作为重点栽培对象。但是教学是面对全体学生的，所以在平时的授课中，我的教学方式主要适合中下游的学生。教学初期目的为利用高一化学实验的趣味性，对教材的演示实验、科学探究实验进行探究。学生的眼球一下子被有趣的实验所吸引，但这往往是不够的，大部分学生只关注实验现象，并未去思考产生这些实验现象的原因是什么，只被实验当中的剧烈地发光发热现象和美丽的颜色所吸引，所以我们在进行实验的同时，应先对实验进行分析，要分析该实验的目的、内容、所要用到的仪器和药品等，特别是实验原理（这个是最重要的）。然后再提出问题，进行实验。实验过程中要求学生仔细观察，从声音、颜色、形状、是否发光发热等各个方面进行观察。实验结束后请学生来描述实验现象，总结实验结论，这样做可以使学说生学习化学的兴趣增加。如进行钠与水的演示实验时，应先分析该实验的内容是：钠与水的反应。实验目的：了解掌握钠的活泼性质。实验原理：2Na+2H2O==2NaOH+H2↑。实验仪器：大烧杯、玻璃片、投影仪、镊子、小刀、滤纸。实验药品：钠块、水。实验步骤：在大烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞，然后取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油，放入水中。盖上玻璃片，放在投影仪上进行投影。实验注意事项：①所取的钠快应小些；②滤纸要尽可能吸干钠块表面的煤油，否则会影响到实验效果；③实验过程中应盖上玻璃片，然后放在投影仪上面演示。实验现象：①钠块浮在水面上——浮；②钠快熔成小球——熔；③钠块四处游动——游；④发出嘶嘶响声——响；⑤溶液变成红色——红。实验结论：①钠的密度比水小；②它的性质非常活泼，能与水发生剧烈反应反应时放出热量，放出的热量使钠块熔成小球；③反应中有气体产生，推动钠块四处游动；④有气体生成，所以有响声；⑤反应后得到的溶液显碱性。最后得出结论：钠与水的反应剧烈，有氢气生成。在教学中除了注重实验之外，还要注重基础。在课堂授课中，我把语速放慢，把教材的每一个章节的内容与初三的化学知识联系起来。先对学生进行相关知识的回忆复习，再进行新课的教授。教授过程中，先让学生把教材中的知识点弄懂，举出例子，指出重点，再进行适当地拓展。如物质的量，得让学生弄懂物质的量是个什么概念：物质的量就是物质的量，不是物质量，也不是物质的质量，就如“老板娘”和“老板的娘”是不同的概念一样。物质的量是个比较抽象的物理量，学生较难理解，于是进行讲解：其实它是一个以前我们没有学过的物理量，单位是摩尔，一切物质都有其物质的量。有其计算公式：n=m/M，物质的量是物质的质量与摩尔质量的比值（物质的摩尔质量的数值等于其相对分子质量）。并举出例题，再引申出有关的物质的量的其他计算。其他计算公式有：n=V/Vm(V为气体体积，Vm为气体摩尔体积，在标准状况下，Vm=22.4L/mol)；n=N/NA（NA=6.02*1023mol-1）；cB=nB/V(cB为B的物质的量浓度，V为溶液的体积）；n1/n2=N1/N2，n1/n2=V1/V2等。并通过课堂练习，课后习题加强物质的量的概念，公式计算。有关于物质的量的计算是高一化学的重难点，于是在新课教授后，对物质的量进行专题研究复习。在强化训练这方面，教材的每个章节的内容一授完，就印制一份同步练习。同步练习中，题量适中，题型全面，有选择题、填空题、实验题、计算题，每一章完结后还进行系统复习，归纳知识点，强化训练，并进行单元测试。重点内容全部作为专题进行研究复习。如必修1中的离子方程式、物质的量、氧化还原反应，必修2中的元素周期表、原电池、有机化合物等等。在我们高一级的全体科任老师的努力下，高一级的学生的学习化学的兴趣提高了（在学期末的科目选报中，全年级1100多人中有接近300人选报化学），学生的基础扎实了，对