一、2007年南平市中考地理试题存在的不足部分试题表述仍不够严谨。如27（6）7月份有一支福建南平旅游团前往西藏旅游，你会建议他们带上哪些装备？写出两项。（2分）部分图、表不够清晰或者干扰要素比较多。（如23、25、26题不够清晰，26题中几条调水线路以及一些地名对答题都是没有用的，属于干扰因素，应该去除，使图像更为简洁，有利于学生答题。）部分参考答案有局限。如23题（5）列举一种A省和E省都很丰富的自然资源资源。参考答案是森林（生物）（1分），在改卷过程中就出现了矿产资源等，这些答案是正确的，但是参考答案中没有给出。1.选择题答题情况2.综合题答题情况25（1）由图③看出澳大利亚的人口主要集中分布在地区，从图④中可以看出，人口集中分布区的气候是气候和气候，这里温和湿润，适合人类居住。（2分）。26（2）这项工程是把水系丰富的水资源调到我国缺水严重的西北、华北地区，其中中线调水方案把水输送到（城市）。3.思考基础知识不牢固。地理课程目标中明确指出：“通过7——9年级地理课程的实施，学生能够了解地理学科的基本知识，获得基本的地理技能以及地理学习能力。”新课程强调能力立意，但是并不否定基本知识的学习，该识记的还是要识记。理解、掌握、运用等更高层次的能力也是建立在最基础的识记的基础上的。07年试卷中一些基础知识的识记大体情况也不容乐观。如6、8、19的错误率分别达到14%、10%、17%，7更是高达21%。图文转化能力较差。如5、9、12、25（1）等。可能有变少学生中国的地势特点西高东低呈三级阶梯分布记得滚瓜烂熟，但是一转化成图就不能选了12.右图所示景观位于黄河的哪个河段()A.源头B.上游C.中游D.下游25（1）由图③看出澳大利亚的人口主要集中分布在地区，……获取信息的能力较差。如23（4）、24（2）、25(2)、26(2)等材料二南平市森林覆盖率74.4%，是全国的4.3倍。林业是南平的支柱产业，新世纪南平林业在营造人工林的同时，发展林与纸、药、果、茶、竹、香料等的结合，逐步走向林、工、贸结合的产业化之路，充分体现“绿色金库”的经济价值。24（2）南平市“绿色金库”的经济价值体现在：25（2）读图②说出两种澳大利亚的主要矿产：、。三、地理教学、复习备考建议（一）认真研读课程标准1.对课程标准的认识学生学习结果行为的描述应该尽可能是可理解的、可达到的、可评估的，而不是模糊不清的、可望而不可及的。课程标准隐含着教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者，即教师是“用教科书，而不是教教科书”。课程标准的范围应该涉及作为一个完整个体发展的三个领域：认知、情感与动作技能，而不仅仅是知识方面的要求。2.课程标准中的学习水平和行为动词技能方面模仿水平——包括在原型示范和具体指导下完成对所提供的对象进行模拟、修改等。如，模拟、模仿、重复、再现等。独立操作水平——包括独立完成操作；进行调整与改进；尝试与已有技能建立联系等。如，绘制、测量、查阅、计算等.迁移水平——包括在新情境下运用已有技能；理解同一技能在不同情境下的适用性等。如，联系、运用等。（2）.体验性要求经历（感受）水平——包括独立从事或合作参与相关活动，建立感性认识等。如，感受、体验、体会、尝试、感知、寻找、交流、参观、访问、调查、考察等。反映（认同）水平——包括经历基础上表达感受、态度和价值判断，作出相应反应等。如，认同、接受、欣赏、关心、重视、尊重、爱护、珍惜等。领悟（内化）水平——包括形成相对稳定的态度；持续的行为；具有个性化的价值观念等。如，形成、养成、树立、建立、增强等。案例1地球和地球仪课标要求：提出证据说明地球是个球体（说明：“提出证据说明地球是个球体”一项，旨在通过该内容的学习使学生受到有关科学史的教育）。——“理解”水平用平均半径、赤道周长和表面积表示地球的大小。——“认知”水平教材呈现方式：文字叙述、阅读材料、活动落实的关键：组织学生活动案例2认识区域课标要求：运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。——“理解”水平运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。——“理解”水平教材呈现方式：文字叙述、地图和相关资料、活动落实的关键：通过比较（包括组织学生活动），掌握学习大洲地理的基本方法(二)精心设计教学过程，注重基本知识、基本技能的教学应明确本学科在某一学段的总体目标。要明确本学科在某一分学段的目标，并要理解分段目标在学段总体目标中的价值、地位、作用要充分关注本学科某一章节（某一知识点）在实现课程总体目标中的价值、地位、作用。要全面了解、熟悉本学科的课程结构，深刻理解本学科各部分之间关系。（三）充分利用考纲风向气候特征（气