第页《月亮和云彩》说课稿（第二课时）一、说教材《月亮和云彩》是今年放入一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段，第一自然段次要写几个小朋友在院子里玩的时分，看见月亮在云彩里穿行。第二自然段次要写丁大勇和李小文辩论究竟是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的方法证明了云彩比月亮跑得快，表现了李小文擅长观察、勤于动脑的品质。课文叙事简洁，充满童真童趣。二、说教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会有关节段的生字词，理解词语和课文内容。3、知道遇到成绩要多角度考虑，寻觅正确的答案，培养认真观察周围事物的兴味。三、说教学过程一、复习旧知，激趣导入1、小朋友，这节课我们继续来学习第18课，一同读课题——月亮和云彩。【开门见山，直接引出课题。】2、复习检查【采用开“三人火车”游戏，让先生复习第一课时所学的生字，同时也检查了他们对于生字的结构、组词和对偏旁的掌握情况，这个游戏范围广，每一个先生都能得到锻炼。另外采用“口头填空”的游戏复习了第一自然段内容，巩固所学。然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画，质疑：到底是月亮跑得快还是云彩跑得快?引出今天所学内容。】二、精读理解第二自然段明确第二自然段共有4句话后(一)学习第一、第二句话1、当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时，丁大勇和李小文分别是怎样说的?请小朋友读读第一、第二句话。(生自读1，2句)2、请用直线把丁大勇说的话画出来，用波浪线把李小文说的话画出来。3、交流(1)丁大勇说甚么?(月亮在云彩里跑得真快!)映示句子①他是怎样认为的啊?(他认为是月亮在跑，而且跑得很快。)②这句话中哪个词语表示“很快”的意思?(真快)两个字加点对了，你回答得真好!你们有无发现，老师也用了一个带有“真”的词语，是哪个?(真好)你的小耳朵真灵!那你们知道我为甚么要用这个词语吗?(由于他回答对了成绩，老师在表扬他呢!)(恩，老师在表扬他，赞誉他呢!)③丁大勇为甚么也用上了“真快”，他在赞誉甚么呢?(赞誉月亮跑得快)所以我们一同看“真快”后面用的是甚么标点符号?(!)那让我们一同像丁大勇一样来赞誉一下月亮吧!齐读，指名读，再齐读。【用以悟促读、以读促悟的方法，用先生理解的言语，举一反三，深化浅出地让先生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示对某样事物的赞誉，先生自然能明白丁大勇赞誉的是月亮跑得快。理解了意思，指点好了朗读。】(2)丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎样说的呢?(跑得快的是云彩，不是月亮。)映示句子。①李小文是怎样认为的?(跑得快的是云彩，不是月亮)②映示句子：跑得快的好像是云彩，不是月亮。(齐读句子)比较句子：①跑得快的是云彩，不是月亮。②跑得快的好像是云彩，不是月亮。读读看这两句句子有甚么不同?(第二句中多了“好像”)能不能把课文中的句子换成第二句?为甚么?(不能，第二句是不确定到底谁跑得快)相机引导先生明白李小文是肯定地认为云彩跑得快的。③是啊!李小文很肯定地认为跑得快的是云彩，不是月亮。(“是，不是”加点)读的时分要把这两个词语读的重一点，表示语气相当的肯定。听老师来读，好吗?(师范读)④你们也试着来肯定地读一读李小文的话吧。(生自读，齐读，分角色读，指名分角色读，男生丁大勇，女生李小文，旁白老师读)【用比较句子的方法，为先生理解这句句子降低了难度，知道了用上“是……不是……”是李小文对他的观点非常肯定，理解以后再来朗读好句子就显得简单多了。】(3)找生字找找第三、四句话中的生字有哪些?(快、李、文)【新课标指出，字词教学必须与浏览同步，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，无机结合，有效地落实双基，达到教学效果。】(二)学习第三、四句话过渡：李小文非常笃定地认为，跑得快的是云彩，不是月亮。那他用甚么方法证明本人的看法的呢?他是怎样做的?请小朋友本人读读第3、4句话。1、李小文是怎样做的?他叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。如今朗读回答：(1)谁叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮?读!(2)李小文叫谁站在一棵大叔下，从树杈里看月亮?读!(2)李小文叫大家站在一棵大树下，从哪里看甚么?读!诘问：从哪里看啊?(树杈里)【采用朗读回答的方法不仅让先生读通了句子，读好了句子，更让先生理解了句子的意思，节约了课堂工夫，进步了课堂效率，一举两得。】2、从树杈里看出去，大家看到了甚么景象呢?请你们再读读第4句话。(生自读)【理解“果然”一词的用法是本课时的教学难点，我让先生经过前后文章的对比，发现小朋友们观察到的景象与之前李小文的说法是完全一样的，来理解当现实与之前的说法或者想法符合合时，就可以用上“果然”，先生理解以后，再利用多媒体创设情境，让他们能领会到站在大树下从树杈望到的月亮和云彩