小学英语有效教学之我见摘要：长期以来，我们的教师都在关注着有效教学这个话题，笔者认为有效教学要符合学生的生理和心理特点，用艺术的魅力熏陶学生、用活动的形式激励学生，从而激发学生的兴趣；英语教学的有效性体现在教师能否有效地调动学生的学习积极性，学生是否能够有效地进行自主学习，从而促进其综合语言运用能力的全面发展。关键词：小学英语有效教学策略方法目前关注学生学习，如何使小学英语教学科学有效地发展,怎样使教学成为有意义的教学已成为广大教育工作者共同思考的问题。国内对教学有效性的内涵理解,有两种解释：一是从教学效果、教学效率、教学效益三方面综合来描述教学有效性,教学有效性是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。二是从学生有效学习与发展的角度规定教学有效性。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。凡是能有效地促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可以称之为有效教学。笔者认为提高小学英语课堂教学的有效性教师应从以下几方面考虑：一、课堂教学活动要目标明确。新课程理念下，基础教育阶段英语课程的总体目标是：培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事情是课堂教学目标达成的主要体现。在小学英语课堂教学中教师应广泛采用贴近学生生活的，易于学生参与体验的任务型教学活动。二、良好的开端是实现有效课堂的基础。一个好的开端是一节好课的标志，它可以给学生带来亲切的感觉；富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生积极学习的情感、兴趣和求知欲，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，把学生带入最佳的学习状态。在本课热身环节，我从歌曲“Bodysong”引入，随着优美的音乐，伴着欢快的节奏，同学们唱起来，动起来，情绪被调动，也被激发。同样，小学英语导入新课的方法也非常重要，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、简笔画式导入4、图片、课件电教手段导入，5、悬念式导入，6、复习式导入7、游戏式导入8、创设情境式导入等。如：在本课新课导入时我用学生的照片，夸奖学生长的很可爱，学生都愿意听赞美的话，我要是给他画幅画,他就会更欣喜。所以在黑板上为这名学生画一幅简笔画导入单词教学。用这种方式呈现新课，体现了具体性和形象性，便于学生记忆。而且这样比较贴近学生，可以拉近教师与学生距离。三、灵活多样的教学方法是激发学生学习的关键托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。新的英语课程教学理念要求教师采用活动途径，倡导体验参与。所以我们在教学中应该遵循“坚持以活动促发展，坚持以活动培养学习英语的兴趣与运用英语的能力。”的理念。为贯彻这一理念，我在教学中尝试了下列一些方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。（1）表演法教学中充分发挥体态语言的示范作用，调动学生的各个感官参与到教学中来。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。这说明参与学习的感官越多，学生学习效果越好，符合小学生的学习方式，让学生在体验中加深对所学语言的认识，增强语言的运用能力。（2）竞赛法在教学新单词后，我经常会运用竞赛的方式进行巩固，如：男女生之间的比赛。让学生按顺序拼读出新学单词的字母，看男生错的多，还是女生错的多。哪组获胜就在黑板上画一张笑脸，反之画一张哭脸。也可以进行各小组间的比赛，如：在本课中用课件展示身体器官的时候，学生说出相应的词组，就是用比赛的形式进行的，4个小组间进行比赛。并把比赛一直贯穿整个课堂，看哪组是最后的胜利者。这样，同学们的积极性被调动了起来，同时也增强了学生的竞争意识。而且还对新知识进行了巩固与强化,一举三得。（3）游戏法在课堂教学中，游戏是保持学生兴趣的另一大法宝。如：在本课热身与复习环节中，我设计了一个小游戏：Touchyoureyes要求学生根据教师指令，快速做出反应。这样既加强了学生的注意力，同时也复习了以前的知识。在教学单词时，做了另一个小游戏。看教师的口型，学生猜单词。，通过观察教师的口型，可以起到纠正发音的作用。在对本课重点句型What’she/shelike？进行巩固时，我运用了这样的一个游戏，猜朋友“Whoismyfriend？”让学生用英语说出自己朋友