语文园地八教学目标1.认识“狼、猩”等12个生字，正确认读“狼、猩猩”等10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同的分类方法，激发学生学习兴趣。(重点)2.借助形声字的构字特点，猜读拟声词的读音。能结合语境，准确运用拟声词。3.了解左右宽窄大致相等的字的书写要点。养成先观察，后落笔，减少修改次数的好习惯。(重点)4.正确认读9个带有动物名称的成语，发现成语特点，熟读积累。(重点)5.阅读《称赞》，感受称赞带来的美好与快乐，在生活中学着去发现别人的优点。课前准备教师准备：制作多媒体课件和小刺猬、小獾的头饰。学生准备：字卡、词卡。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入(播放小火车的鸣笛声)同学们，我们的“快乐号”小火车要出发了。这节课就让我们跟随着这列火车，去学习更多的语文知识。你们准备好了吗？二、情境引入，识字加油站1.指名认一认。课件展示“狼、猩猩、蛇、白鹤、鸽子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、虾、蚕”等动物的图片2.课件依次出示与图片对应的词语，引导学生识记，学生每认识一个动物，在相应位置出示这个动物的名称。3.引导学生先在组内说一说这些动物的习性，再指名在班上说，然后集体评议。4.小组合作练习分类，并说说理由。5.学生汇报学习成果。引导学生把同类的动物名称的词卡放在一起，鼓励学生用不同的方法来分类，如按动物种类分：鸟类、爬行类、昆虫类等。按生存环境分：空中、陆地、水上等。还可以按活动方式分，按饮食习惯分，按脚的数量分等。三、情感体验，字词句运用1.课件出示表示声音的词语，每出现一个词语，就配以相应的音效：叭、唰、吱呀、叮当、嘟嘟嘟、哗啦哗啦、叽叽喳喳。2.课件播放声音，引导学生猜一猜：听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？3.小结：同学们刚才说的这些词语，都是为模拟自然界的声响而造的词语，都是表示声音的，我们称它们为拟声词。这些拟声词除了“叮当”的“当”以外，其他的字都是左右结构的形声字，左边的“口”提示字义，右边的声符提示字音。4.认读词语。课件展示(1)借助形声字的字形特点，引导猜读。(2)出示拼音，反馈猜读情况，帮助学生正音。(3)自由读一读书中的拟声词。(4)同桌互读。开火车读。5.选择合适的词语，放在下面的句子里读一读。课件展示◇大家都睡着了，突然响起________的电话声。◇________，雨不停地下着。6.拓展练习：你还能用上其他拟声词说个句子吗？四、认真观察，指导书写1.出示要写的生字：领、群、船、朗。2.认读生字。3.仔细观察这些生字，书写时要注意些什么？找一找一些字在作偏旁时发生的变化。4.小结：在书写时，我们要先观察生字的结构特点，注意有的字左右两边宽窄大致相等，还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。5.教师逐一范写，讲解书写要领。领：“令”在书写时发生了变化，第一笔较长，第二笔是点。群：第二笔的横右侧要出头，“羊”的第五笔是长横。船：“舟”在作偏旁时，第五笔横变成提，且右侧不出头；右部第二笔是竖弯，不是竖弯钩。朗：左右等宽，“”不要写成“良”。6.教师进行书写提示：同学们在写字时，一定要先看后写，看清笔画所在的位置，看清生字的结构安排，特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时，写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势，保持页面整洁。7.学生先描红，再练习写两个。8.投影展示，师生评价。第二课时一、创设情境，激趣导入同学们，我们的“快乐号”小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！(课件出示动物的图片)第一站到了，看看有哪些动物出来欢迎我们。二、日积月累，收获感悟1.自由读一读“日积月累”中的成语，圈出成语中出现的动物。2.指名领读。3.开火车读。4.齐读。5.师生对读：如教师读“狼吞”，学生读“虎咽”；教师读“狼”，学生读“吞”，教师读“虎”，学生读“咽”。6.引导学生说一说自己理解的意思，教师相机点拨：第一列每个成语中都含有两个动物名称。“吞”“咽”和吃有关；“飞”“舞”和姿态有关；“鸣”“吠”和叫声有关。第二列每个成语中都含有“之”字。第三列每个成语中都含有“如”字。帮助学生理解成语的意思。7.课件出示图片，引导学生猜出成语。8.课件出示成语填空，指导学生说出括号中应填入的动物的名称。三、阅读理解，感悟寓意1.过渡：同学们，我们的“快乐号”小火车已到达“语文园地八”的最后一站了，让我们走进“我爱阅读”园林里，快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。2.课件出示课题《称赞》及课文插图，齐读课题。3.引导学生根据课题猜一猜他们在说些什么。4.学