1、明确选修课的基本特点：选择性、自主性、探究性“高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提高。”——选修课《教纲》2、选修课的教学目的:巩固已有积累；为高考及终身阅读服务3、选修课的设计特点：内容要求高，专题意识强，授课形式活，课堂活动多。回顾已学内容——⑵与必修的古诗教学有什么区别？●必修以理解语言为主选修侧重“欣赏”●必修以单篇为主选修则适度整合●要重视量的巩固积累更要重视质的突破:补充\深入\拓展必修课中的诗歌：5个模块中有4个单元情感与意象(现代诗歌)1-1含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）2-2感受与共鸣（唐诗）3-2情思与意境（宋词）4-2《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分将必修部分的要求条理化为：以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意置身诗境、缘景明情——把握诗歌的意境因声求气、吟咏诗韵——体会诗歌的声韵调整教学思路，留心单元提示；结合必修教材，关注高考方向；制定灵活教法，激发学生兴趣。第三单元：因声求气吟咏诗韵赏析示例＊将进酒/李白自主赏析＊阁夜/杜甫＊李凭箜篌引/李贺＊虞美人/李煜＊苏幕遮/周邦彦推荐作品＊国殇/屈原＊燕歌行/高适＊登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元＊菩萨蛮/温庭筠＊般涉调·哨遍高祖还乡/睢景臣中国古代诗歌发展概述几种方案几种方法【学习目标】一、诵读诗歌，背诵本单元要求背诵的篇目。二、学习有感情地吟咏、诵读作品，深刻理解作品蕴含的情感。三、赏析品味诗歌中的重点句子。【课时安排】3---4学时【学习过程】第一学时【活动内容】1学习“赏析指导”，理解“因声求气”和“吟咏诗韵”的内涵2学习有感情地吟咏诵读《将进酒》3自主赏析《阁夜》《李凭箜篌引》【活动过程】一、阅读“赏析指导”，明确怎样才能做到“因声求气”“吟咏诗韵”。二、结合注解，吟咏诵读《将进酒》1该文中有哪些韵脚？如何押韵？2朗读节拍、重读、快慢如何处理？3揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者的情绪变化，在缓急、曲直的词调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，充分体现作品的音乐美、情韵美。4、通过推荐、自读的方式在班内朗读，相互评析。三、结合“探究•讨论”一的“诵读提示”诵读《阁夜》四、结合“探究•讨论”一的“诵读提示”诵读《李凭箜篌引》五、专题研究：①有人说诗、酒、月是李白生活中的“三要素”，阅读李白的其他与酒有关的诗句，谈谈你的感受或发现。②杜甫后期的诗歌，忧国伤时之情与凄凉身世之感总是紧密联系在一起，试做分析。③请找出其它描写音乐的诗歌，与《李凭箜篌引》比较，找出它们的异同。六、课外活动：选择喜欢的诗词名篇进行诵读感悟，准备在班级进行诵读比赛。第二学时【活动内容】1、自主赏析诵读《虞美人》《苏幕遮》2、选择《国殇》《燕歌行》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》《菩萨蛮》《高祖还乡》中的两篇进行自主赏析诵读【活动过程】一、导入：播放音乐课件——现代歌曲（春花秋月何时了）二、诵读体味：根据“因声求气”“吟咏诗韵”的要求诵读、点评《虞美人》，听录音，再诵读，背诵。三、名句品味：赏析“问君能有几多愁，恰当一江春水向东流”。四、结合“探究•讨论”一的“诵读提示”诵读《苏幕遮》，并背诵。五、选择《国殇》《燕歌行》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》《菩萨蛮》《高祖还乡》中的两篇，以四人小组为单位进行赏析讨论诵读。六、专题研究：①以“心中的诗人”为话题，课下搜集材料。②我国古典诗词中写“愁”的名句很多，请搜集相关资料，试赏析诗人们是如何表现“愁”的。③有人说“弄妆梳洗迟”中“弄”字最奇，是一篇之眼目，请简析其妙处。七、课外活动：小组交流朗诵自己所选择的诗词，推荐优秀者准备参加班级比赛。第三学时【活动内容】单元主题活动——诗歌朗读及“心中的诗人”作品竞赛【活动设计】一、选出“心中的诗人”，用第一人称写出以你对其思想人格及作品分析为主要内容的散文或诗，分组择优，参与全班竞赛；（文章对人物有独特的认识与见解，诗人人格魅力及其作品魅力水乳交融，富有文采，情感饱满。）二、结合“心中的诗人”，展示分组朗读优秀者，进行全班竞赛；三、1依据小组推荐的个人作品，评议优劣，确定成绩；2依据小组推荐的朗读者朗读展示成绩，排名；3各组推荐的作品参赛成绩及所推荐者的朗读比赛成绩之和，为小组成绩。评定优胜组，予以适当奖励。四、专题研究：以“我心中的诗人”为话题，写一篇文章。第四学时【活动内容】1.学习《中国古代诗歌发展概述》2.交流自选专题研究的成果【活动设计】一、自读《中国古代诗歌发展概述》，查取相关资料，进行相应补充。二、以小组为单位进行自选专题研究成果交流，推荐优秀者参加班级交流。三、班级交流。